语音学视角下的最新国际标准英音发音位置之探究

随着世界经济的发展,英语成了国际通用的语言。要想与世界更好地接轨,就必须要学好这门语言。但是要想学好英语,标准的发音是根基。然而,很多中国人一开口就是标准的中式英语发音。不仅老外听不明白,自己也觉得蹩脚,更为严重的是在英语考试听力中,由于发音的不标准反而影响了考试中的听力效果。因此,本文将从语言学的分支——语音学着手,去探究最新的国际标准英音之发音位置,而探究英式发音的位置是因为美式英语发音是由英式英语发音发展演变而来的,英式英语发音是根本,美式英语发音是枝叶,根本的东西掌握了,其余的问题也就迎刃而解了。

基于舌部可视化模型的听障儿童发音训练

基于可视化模型提出了一种听力障碍儿童的舌部训练方法。通过对听障儿童舌部发音位置的训练,辅助其获取正确的发音位置和发音方式。该方法采用三维建模技术和传感器技术相结合的舌部康复训练方法,建立舌部三维模型;用腭位传感器获取发音过程中舌部位置信息;选取23个声母作为样本,建立健听儿童声母发音舌位置信息样本数据库;最后,驱动舌部模型,引导听障儿童进行舌部发音位置训练。该方法能够显示健听儿童发音时舌部的运动过程,克服了目前听障儿童语言训练中舌部训练过程中不可视的问题。实验结果表明:该方法提高了听障儿童发音训练的效果,缩短了康复训练时间,尤其对于舌、下腭之间配合较为复杂,发音位置较为隐蔽的发音,提高发音训练的准确度超过15%。

对韩文字母元音/┨/的发音研究——以韩国语专业学生为对象

随着中韩经济文化各领域交流的加深,国内年轻人韩国语学习的热情也在不断升温。众所周知学习一国语言首先要学习其语音,也就是字母发音的学习。韩国语也不例外。根据个人的学习经验及教学过程中发现我们中国人在学习韩文字母发音时,对其中的元音/┨/往往不能准确的发出,从听力上也很难将其与元音/┷//─/进行区分。本文将以韩国语专业的学生为对象对元音/┨/的发音学习进行剖析,望其对今后的教学及学生的学习掌握有所帮助。

基于EPG的蒙古语/r/辅音研究

本文利用EPG和语图相结合的方法,从腭位和舌位角度分析了蒙古语/r/辅音每一个变体的发音位置和发音方法,试图揭示辅音/r/发音过程中舌整体的动作姿态。根据实验结果,蒙古语/r/辅音有三个变体,其中主要变体[J]是一个舌尖后齿龈闪音,出现频率高;变体[r]是一个舌尖后齿龈颤音,出现频率低,发音时舌位和舌姿态与[J]的一致,不同之处在于颤的次数上,[r]一般颤2-3次;变体[r]是一个擦音,出现频率低,只出现在擦音和送气音前,发音时与闪音和颤音同样舌面后抬起,舌面前和舌叶中心下凹,舌叶两侧和舌尖向上抬起,但不会接触到上腭,而对气流组成阻碍,发出擦音。

对声乐教学中子音的练习与艺术表现的探讨

在声乐教学中不少人只讲究母音的发音位置,以母音是否唱得饱满 圆润作为鉴别歌唱好坏的标准,片面地认为子音的问题在说话时就 得到了解决。尽管近几年来我国声乐水平提高很快,但在基层声乐 教学中,持这种观点的人仍然很普遍。在声乐教学中,如何在唱各 种子音的阻气时即在唱子音的激起时,喉咙并不呈现出收缩僵持的 状态,从而为获得饱满的母音创造条件,是每位声乐教师都必须解 决的一大课题。本文从教学实践出发,论述了歌唱中子音的作用和 练好子音的重要性,并详尽阐述了本人在教学中关于子音练习方面 的一些体会。

谈声乐合唱技巧的三个方面

声乐合唱是声乐的一种重要表现形式,而对于声乐的合唱技巧也有严格的要求。文章对声乐采用合唱表演方式的意义进行分析,并从调节声乐合唱时的气息、加强声乐合唱的发音技巧、统一合唱声区这三个方面来论述声乐的合唱技巧。

普通话测试中尖音问题及纠正方法——以辽宁地区为例

在普通话教学和测试过程中,辽宁地区普遍存在尖音问题,其中尤以女性,特别是年轻女性居多。尖音问题严重影响了播讲效果。在分析普通话测试中存在问题及产生原因的基础上,探究教学实践过程中的一些正音技巧,包括纠正舌位、打开口腔、增加唇舌力度、矫正牙齿等具体方法,从而实现有效正音的目的。

汉语音节的原始模仿性

本文主要分析汉语音节在发音过程中对客观事物特点的模仿特性,从不同的角度归纳出了汉语音节对客观事物特点加以模仿的几大方面。在对汉语音节的模仿特性加以较为详细的分析之后,得到了作为汉语有声语言的基本单位汉语音节,它在历史上的起源也如汉字的象形字一样起源于对客观事物特点的模仿这一结论,即前者是图画性描摹的模仿,后者是发音器官、发音位置、发音气流等方面的模仿。

普通话前后鼻音区分浅谈

在汉语拼音中我们把含有鼻辅音尾的韵母简称为鼻韵母,含有鼻韵母的音节简称为鼻音,前鼻辅音n作韵尾的称前鼻韵,后鼻辅音ng作韵尾的称后鼻韵。在黄伯荣等主编的《现代汉语》的“普通话声韵配合表”中,有410个无调音节,其中有173个前后鼻音,前鼻音93个,后鼻音80个;普通话韵母总数39个,鼻韵共16个。鼻韵占普通话韵的1/3还多,由于受方言的影响,学习者在学习鼻韵的发音时,常出现的问题有:第一,把含有前鼻尾音的an、in、en等与含有后鼻尾音的ang、ing、eng等混同,如“人民(rén mín)”发成“réng míng”,“经营(jīng yíng)”发成“jìnyín”,“灿烂(càn làn)”发成“càng làng”。第二,前鼻韵的归音不是在鼻辅音上,而是在高元音靠前的i上,如an发成ai,ian发成iai,uai发成uai,或与复元音ie、üe相混。第三,发后鼻韵ing时,在i元音后加央元音?,或特别突出尾音ng,把ing发得很夸张,如:“英(ying)”发成“yi?ng”,“宁(ning)”发成“ni?ng”。第四,发an、ang时,前面的元音a也带上了鼻音。在普通话语音训练中,注意前后鼻音的区分并掌握其发音要领是非常重要的。

长号的舌奏

一般认为舌如同一个阀门,向外送气时开启阀门,完成吐音动作。但不容忽视的是:咽喉(以下简称咽部)与舌根部也是对气流开启的重要部位。当我们发“啊”音时,舌不动,咽部收缩,气流截断,声音也就中止了。这时,如果膈肌继续用力加压,为了减轻咽的负担,舌根也会参与阻止气流喷出,这时音就僵住了。当舌奏出现问题时(发音受阻、舌不灵活等),就不能只在舌上找原因了,也要检查膈肌对气控制情况,与是否气息上浮造成咽部过紧等。

念白余韵曲留香——试析芗剧道白与语言艺术的重要性

说起戏曲道白,不由使人想起戏坛上的一句俗语——"千斤白、四两唱"。这句话不仅道出了戏曲舞台上念白的重要性,也说明了道白在整出戏里的份量是不可忽视的。现在,有些青年演员认为念白与塑造人物形象没有多大关系,起不了什么决定性的作用,因此,

古文字材料中所反映出的舌齿音流变现象

古汉语读音在长期的发展过程中,其主要演变特征是声韵发音位置由低向高、由后向前移动。齿音指的是口腔前端一部分声母属字的发音,它的成熟相对比较晚些,除了直接源于端系舌音之外(含端、知、章三组和余母),早期一部分牙喉音属字也曾经通过舌腭音而转成中古的精系齿音(含精、庄二组)。牙喉音转为舌齿音的现象我们以往曾有过讨论①,兹谨列举数则古文字材料,试分析说明古舌齿音之间所客观存在的流变关系。

这真是一次很好的学习

“蓝鸟杯”大赛在海峡两岸五戏校的范围内进行,是个创举,也是一次美好的展示和互相观摩的机会。前时大陆有大批的人马连大人带小孩各级团体均去台北露演过瘾,有争先恐后之势。但台湾的演员只有个别的来过北京、天津或上海,从未有一个完整的团体来过。这次机会太好啦!台北复兴剧校应北京市戏校之邀,一行三十七人于元月八日到达北京,立即投入紧张的合作排练及开幕式和闭幕式的大型合作。全体同学及校长老师均住在东方饭店内,一日四餐在隔壁东方茶楼(也即餐厅)。11号是开幕式。

谈一点对竹笛与声乐的共性认识

本文涉及到的是对竹笛与声乐共性的初步探索,下面通过笔者近几年的学习、实践、教学心得。

谈花旦角色的表演手法

谈花旦角色的表演手法江苏省戏剧学校孙小莉在京剧剧目中，以花旦角色来应工的戏很多，如《铁弓缘》茶馆一折中的陈秀英；《柜中缘》中的刘玉莲；《卖水》中的梅英；《花田错》中的春兰；《金玉奴》中的金玉奴；《拾玉镯》中的孙玉姣；《勘玉钏》中的韩玉姐等，都属花旦范...

浅谈字正腔圆

关于戏曲表演艺术中的唱法我懂的不多,在这里,我主要想谈谈自己对唱腔的一点认识和探索。我想行里面的艺术家们都会了解,戏曲的表演形式便是"唱、念、做、打"这"四功"。而其中"唱"为"四功"之首,可见其作用之大。我就个人的一点体会,来谈谈这"唱"功。

关于东北人说好普通话的思考

普通话的使用可以缩小人与人之间的距离,更便于文化之间的传递和发扬。不论是南方人,还是北方人只要都用普通话交流,人与人之间的距离就缩短了很多,感情也会亲密不少。要想说好普通话要注意普通话的发音方法和位置,还要有良好的说话习惯。作为教师要注意平时普通话的发音,是为了更好地说话普通话,更是为了对学生进行说普通话的教育和影响。东北人常见的普通话错误很多实践经验就是多说多练,而对于较为难纠正的调值不够的问题就要深入思考,不断实践和研究才能做到把普通话说好。