关于新型英语发音纠正装置的研究

通过对国内英语发音教学现状的分析发现英语语音教具的缺乏且使用成本之高是导致目前英语发音教学不景气的主要原因,本新型英语发音纠正装置,是建立在新语音发音纠正技术的基础上,具有生产成本低廉,消费市场巨大,发展前景广阔的商业效益,可以适应社会发展,满足英语学习者的需求。

温州学生如何纠正地方口音学好英语发音——教育行动研究案例报告

在英语语音过关考试中发现,温州地区的学生,由于地方口音导致发音器官在发某个特定音节的时候形成了定势,以至于在需要改变的时候,发音器官不听使唤,很难纠正。在实际教学过程中,运用母语的发音特点来达到纠正英语发音的目的,收到了很好的效果。

纠正发音习惯 减少语音失误--普通话水平测试成绩“过关”从此不再难

近年来,浙江省内参加普通话水平测试的考生增量大,各市测试量都屡创新高,杭州、宁波等市更是突破了每年3万的测试量。众多考生中,每年总有部分考生未达到自己理想的成绩,这其中除了自身普通话规范程度和熟练程度不够之外,还有不少是因为考生的错误发音习惯或是一些失误造成的。笔者分析汇总了6个突出的“失分”问题,并提出相应的解决办法。

借助数字化线上音频纠正小学生英语发音

本文主要是通过四个方面来阐述了借助数字化线上音频纠正小学的英语发音这个问题的,首先,在实践中对小学生的英语发音现状做出了一个全面的阐述和评估,从中发现了小学生英语发音中所存在的问题。其次阐述了,纠正小学生英语发音的意义在哪里,让学生掌握正确英语发音的必要性是什么。然后,引入了数字化线上音频,阐述了其优势到底在哪里,其中主要以外研通APP为例子,在第三部分开始引入数字化线上音频的概念,从而说明了它的优势。最后又结合了外研通APP的例子,实践性的说明了借助数字化线上音频纠正小学生发音的策略,通过阐述和实地举例的方法,生动形象的展现了该如何实际的借助数字化线上音频来纠正小学生英语发音的问题。通过这样一系列的研究过程,全方位的解释了线上音频的利用和,并结合纠正小学生英语发音的问题方面,综合的解决了这一问题。

浅论如何通过多媒体培养学生英语发音

发音是小学英语的一大重要能力,当前农村地区小学生英语发音主要受方言影响,发音不标准,使得“听”、“说”学习存在障碍。而多媒体凭借自身的特点,恰好的解决了当前小学发音培养阶段师资力量薄弱、老师发音不精准等问题。结合理论分析和实际应用,文章简述了基于传统多媒体设备和现代化多媒体设备如何进一步培养学生的英语发音。

基于语音共振峰的苏州学生英语单元音发音研究

运用测试语音共振峰频率的方法,比较苏州学生与标准英语发音者所发英语单元音语音在共振峰频率上的差异。根据共振峰频率与发音方法的对应关系发现:对于苏州与英语共有的单元音,苏州学生在某些音的发音方法上也存在一些问题;对于英语特有的单元音,苏州学生在某些音的发音方法上虽然仍存在一些问题,但对一些音的发音方法已能较好地掌握;苏州学生发的英语相近音及长短音共振峰数值非常接近,不像标准英语的共振峰数值有非常明显的区别。在此基础上,分别针对苏州男女发音情况制订了男女声英语单元音发音方法纠正表,为快速有效矫正方言区学生的英语发音提供有益的指导。

腭裂术后语音清晰度影响因素的分析研究

目的 :研究影响腭裂术后患者语音清晰度的相关因素。 方法 :2 9名腭裂修复术后均未行语音训练的复查患者分成语音缺陷组 (IAr)和语音清晰组 (NAr) ,进行病例回顾性研究及问卷调查。 结果 :两组患者的年龄及裂型构成无差异 ;IAr组比NAr组更多生活在农村地区 ,父母文化水平偏低 ,且较少受到发音纠正 ,两组均有显著性差异 (P<0 .0 0 5 )。 结论 :腭裂度对术后语音清晰度无明显影响 ,家庭文化背景及父母对患儿的发音纠正是影响腭裂患者术后语音清晰度的重要因素。

汉语语音对日语发音学习的负迁移影响研究——以常见发音错误的纠正为中心

汉语母语者学习日语发音时,因受母语语音系统影响而无法区分某些二语对比音,将部分汉语的语音特性"迁移"到日语当中,从而干扰了发音的准确和口语的通达。这种"负迁移"突出表现在送气音与不送气音、长音、促音、拨音以及拗音的学习上。本文结合教学实践,从语言迁移理论出发,探讨以汉语为母语者的日语学习者遇到的突出发音问题,提供解决方法,并试图进行教学方法的创新探索。

借助古诗词诵读正型纠音的普通话教学实践初探

高职高专学前专业和早教专业学生,熟练运用普通话的能力十分重要。而现状是学生的普通话基础差,方言的口型和发音习惯干扰较大,教学方法缺乏针对性,影响了专业素质的养成。本文从学生实际出发,尝试在教学实践中,借助古诗词诵读的方法,帮助学生纠正口型,纠正发音习惯,纠正声调和语速,总结了一些经验,以期给普通话教学提供参考和借鉴,为学生走上工作岗位奠定扎实的基础。

高中英语教学学生口语能力的提升

英语对于学生来说,是一门非常重要的学科,要想学好,英语就要从基础上培养学生拥有良好的听说,读写能力,其中读怎么能力,对于学生来说,也就是英语的口语能力良好的口语能力,不仅能够锻炼学生的口语表达和语言组织能力也能够为学生的学习打下坚实的基础。在漫长的英语教学过程中,随着应试教育的不断影响,教师在英语的教学过程当中,常常一味地注重学生的阅读能力和写作能力,忽视学生口语能力的发展,导致学生在学习时,常常掌握了良好的理论知识,口语能力却得不到充分的锻炼,不利于学生整体英语水平的不断提高和发展。

小学英语教学中学生口语能力的提高策略

现在的教育要求学生要能够将所学习的内容运用到实际生活当中,这就要求学生不仅要对书本上的内容进行阅读和记忆,更重要的是要能够在现实情境中加以运用,英语教学所要达到的最终目标是要让学生能够用英语与别人进行最基本的交流,也就是能够开口说英语,这就强调学生的发音问题,而且有很多学生学习了很长时间之后仍然停留在只会做题或者书面上写作的水平,对于他们而言让他们开口讲英语好像是一件不容易的事情。

巧妙评价 精彩朗读

朗读是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。小学语文教师要善于激发学生的朗读兴趣，通过有目的、有层次、有步骤的朗读指导训练，提高学生的朗读水平。巧妙的朗读评价是有效的方法之一。在朗读评价中树立学生的信心，纠正学生的发音，加深对文本的理解和感悟。

分析中职新生英语衔接教学的误区与优化

本文从中职新生英语衔接教学的误区与优化展开分析,并以此为依据,提出系统性的教授英语发音,为词汇学习打下基础;把握专业教材的特点,做好衔接工作;改进课堂教学模式,激发学生想象力等有效措施。旨在使英语教师在对中职学校新生进行教学的过程中,找出学生们之间普遍存在的问题,并利用多元化的措施,做好衔接工作,不断提升学生的英语能力与水平,实现德智体美劳的综合性发展。

基于深度学习的英语口语发音机器人辅助系统设计

在英语口语发音机器人辅助系统的设计中,缺少对语料库的扩充设计,系统在实际应用上容易出现信息缺失的情况,整体泛化能力需要进一步提高。针对这一问题,提出基于深度学习的英语口语发音机器人辅助系统设计。在硬件设计上,以ARM芯片作为核心控制器,在保证传感器模块与其连接通顺的情况下,将TDA7498ETR芯片部署到传感器模块,放大音频信号,同时利用NRF24L01实现语音信息的读写,丰富语料库;在软件设计上,利用深度学习中的卷积神经网络构建声学模型,在模型内部搭建多种输出路径,使语音信息经过检索层、编辑层输出正确的语音信息。实验结果表明:设计的基于深度学习的辅助系统在实际应用上口语信息多样化水平高,模拟的发音更加准确,系统的泛化能力得到了增强。

浅谈英语口语教学中的若干问题与对策

在大学英语口语的实际教学中,我们会遇到很多问题。为什么中国学生口语能力普遍薄弱?如何才能提高学生学习英语口语的兴趣,进而提高他们的口语水平?这是大学英语教学者所面临的一个突出问题。

6旬人自学朗诵获全国大奖

有的人,一再被否定后会从此一蹶不振;有的人,会以此为动力越挫越勇。臧汝涛无疑是后者。当年喜欢演戏的他被导演嫌弃口音重。为了纠正发音、提升表演能力,他刻苦自学朗诵,先后获得区、市、省级朗诵大奖,最终从3万多人中脱颖而出.获得全国“夏青杯”朗诵大赛二等奖。

浅谈小学英语口语教学分析及提高策略

众所周知,小孩子在牙牙学语时期,因为没有自己的知识储备,便只能通过观察别人的行事做法和语言表达充实自己 的口语能力和行为习惯来长成一个正常的人,对于学习其他知识和语言来说也是同样的道理,人生的越早时期越早去接触一些知 识,更能够根深蒂固的打在人生的烙印里,而学生正式开始学习英语又是在小学时期,那么,当一年级开始讲授英语的时候,便 是学生学习英语的最佳时期。