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关于十三辙运用在演唱中国艺术歌曲中的体会 被引量:5
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作者 刘凯华 《电影评介》 2009年第5期89-90,共2页
在表演和教学中,演唱中国声乐作品的难点在于对句尾音的处理,即对"辙"的处理,将句尾音以"十三辙"分类,分析字的"归韵",并以口腔状态的实际保持和变化为切入点,以意大利语五个元音为基础,处理好中国歌曲... 在表演和教学中,演唱中国声乐作品的难点在于对句尾音的处理,即对"辙"的处理,将句尾音以"十三辙"分类,分析字的"归韵",并以口腔状态的实际保持和变化为切入点,以意大利语五个元音为基础,处理好中国歌曲中出现的十三辙。 展开更多
关键词 十三辙 归韵 发音过程 收音
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播音用声中的喉音及其矫正 被引量:1
2
作者 陈京生 《现代传播(中国传媒大学学报)》 CSSCI 北大核心 2001年第2期83-87,共5页
关键词 喉音 播音员 心理状态 语音训练 声门闭合 呼吸训练 音节 汉语普通话 发声方法 发音过程
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普通话前后鼻音区分浅谈 被引量:2
3
作者 刘春宁 《台州师专学报》 1999年第2期93-94,共2页
在汉语拼音中我们把含有鼻辅音尾的韵母简称为鼻韵母,含有鼻韵母的音节简称为鼻音,前鼻辅音n作韵尾的称前鼻韵,后鼻辅音ng作韵尾的称后鼻韵。在黄伯荣等主编的《现代汉语》的“普通话声韵配合表”中,有410个无调音节,其中有173个前后鼻... 在汉语拼音中我们把含有鼻辅音尾的韵母简称为鼻韵母,含有鼻韵母的音节简称为鼻音,前鼻辅音n作韵尾的称前鼻韵,后鼻辅音ng作韵尾的称后鼻韵。在黄伯荣等主编的《现代汉语》的“普通话声韵配合表”中,有410个无调音节,其中有173个前后鼻音,前鼻音93个,后鼻音80个;普通话韵母总数39个,鼻韵共16个。鼻韵占普通话韵的1/3还多,由于受方言的影响,学习者在学习鼻韵的发音时,常出现的问题有:第一,把含有前鼻尾音的an、in、en等与含有后鼻尾音的ang、ing、eng等混同,如“人民(rén mín)”发成“réng míng”,“经营(jīng yíng)”发成“jìnyín”,“灿烂(càn làn)”发成“càng làng”。第二,前鼻韵的归音不是在鼻辅音上,而是在高元音靠前的i上,如an发成ai,ian发成iai,uai发成uai,或与复元音ie、üe相混。第三,发后鼻韵ing时,在i元音后加央元音?,或特别突出尾音ng,把ing发得很夸张,如:“英(ying)”发成“yi?ng”,“宁(ning)”发成“ni?ng”。第四,发an、ang时,前面的元音a也带上了鼻音。在普通话语音训练中,注意前后鼻音的区分并掌握其发音要领是非常重要的。 展开更多
关键词 普通话语音训练 前后鼻音 高元音 鼻韵 鼻辅音 发音过程 发音特点 《现代汉语》 声韵配合 发音位置
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鼻化元音音素和鼻辅音音素音节──美国英语中一种特殊的语音现象 被引量:1
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作者 欧阳耿 《漳州师院学报(哲学社会科学版)》 1999年第4期96-98,共3页
关键词 美国英语 辅音音素 鼻辅音字母 英国英语 鼻化元音 自成音节 构成音节 元音字母 发音过程 语音理论
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山东人,怎样使普通话语音更标准
5
作者 魏晓耘 《山东教育》 1997年第Z2期12-13,共2页
关键词 普通话语音 古人声 山东方言 单韵母 发音过程 例外字 对应规律 鼻化音 正的方法 音节
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问题征答答案选登(1983年第5期)
6
《汉语学习》 1984年第1期58-60,共3页
第一题 “他们每天都看了一些什么书?”这个句子的“都”是个总括副词。所谓总括是穷尽性的指出最大限度的范围,因而表示集合体和任指周遍性的词浯,在句于里都可以用“都”来总括。“都”一般总括前边的成分(参看丁声树等著《现代汉语... 第一题 “他们每天都看了一些什么书?”这个句子的“都”是个总括副词。所谓总括是穷尽性的指出最大限度的范围,因而表示集合体和任指周遍性的词浯,在句于里都可以用“都”来总括。“都”一般总括前边的成分(参看丁声树等著《现代汉语语法讲话》,商务印书馆,1981年,第183—185页),但是据马真《关于“都/全”所总括的对象的位置》(《汉语学习》1983年第1期)一文可知“都”也可以总括后边的成分。这样看来,上列疑问句的“都”,在一定的语境中,既可以总括前边的“每天”,兼及后边的“一些什么书”,也可以总括到前边的“他们”、“每天”,兼及后边的“一些什么书”。如果仅仅总括前边的“他们”,“都”就应当出现在“每天”前边。这种现象说明,汉语句内词语之间的语义联系,既有一定的“方向”,又有一定的“长度”。这种现象。仅仅依靠中心词分析和层次分析是无法认识清楚的。 展开更多
关键词 “都” 偏正词组 主语 延吉市 “的” “煮” 中心词 邵阳市 发音过程 主谓式
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汉语音节的象形、指事、表义与仿声——兼探汉有声语言的历史源头
7
作者 黄荣志 《广东行政学院学报》 1994年第1期49-56,共8页
一、象形音节发音部位,从喉中声带到唇边,距离不过数寸,而由此发出的声音却千姿百态、变幻无穷,实在令人叹为观止.音节的象形是指发音器官在其活动过程中对客观事物加以模仿.例如当人们说“扁(bian)”一音时,嘴唇的形状是扁的,相反,当... 一、象形音节发音部位,从喉中声带到唇边,距离不过数寸,而由此发出的声音却千姿百态、变幻无穷,实在令人叹为观止.音节的象形是指发音器官在其活动过程中对客观事物加以模仿.例如当人们说“扁(bian)”一音时,嘴唇的形状是扁的,相反,当人们说“圆(yuan)”一音时。 展开更多
关键词 有声语言 汉语音节 发音部位 发音过程 国际音标 音位 发音器官 象形 表义 送气不送气
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运用现代化手段开展语音教学之我见
8
作者 于海丹 《牡丹江教育学院学报》 2004年第5期47-47,共1页
关键词 开展语音教学 现代化手段 教学内容 多媒体技术 教学评估 发音器官 现代化教学手段 发音过程 普通话 黑龙江方言
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Discussion on the Coexistence and Fusion between Music and Literature
9
作者 Shangbao HUANG 《International Journal of Technology Management》 2013年第11期19-20,共2页
In the development process of human history, music and literature have their own unique characteristics, and also are closely related to each other. Both own a very long history and maintain an interdependent relation... In the development process of human history, music and literature have their own unique characteristics, and also are closely related to each other. Both own a very long history and maintain an interdependent relationship with each other. The dances accompanied by music in China' s primitive tribes and the lyric poetry in the ancient Greek times can be said to be the coexistence form of music and literature. Although music and literature have undergone a whole development process from a unified development to an independent development, there are links always maintained between the two art forms. In this paper, the coexistence and fusion between music and literature are specifically introduced from different aspects. 展开更多
关键词 MUSIC LITERATURE COEXISTENCE FUSION
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汉语拼音教学中的学法指导问题
10
作者 边霞 《江西教育(管理版)(A)》 北大核心 1994年第4期29-30,共2页
汉语拼音教学中的学法指导问题边霞(南京师范大学教育系)学法指导,是当今小语教学研究中的一个热门话题,当前在识字教学、阅读教学乃至作文教学中都开展了大量的研究和实践活动,积累了丰富的经验。而汉语拼音教学中同样也存在着学... 汉语拼音教学中的学法指导问题边霞(南京师范大学教育系)学法指导,是当今小语教学研究中的一个热门话题,当前在识字教学、阅读教学乃至作文教学中都开展了大量的研究和实践活动,积累了丰富的经验。而汉语拼音教学中同样也存在着学法指导,这个问题还未引起足够的注意... 展开更多
关键词 学法指导 汉语拼音教学 编儿歌 学习方法 韵母 插图 引导学生 发音过程 发音要领 南京师范大学
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