人文取向的当代西方教师情感研究

人文取向的教师情感研究关注教师作为一个整全的人的发展,强调教师发展的主体性和精神性特质。通过对已有文献的综述,发现人文取向的教师情感研究汲取心理学、社会学等不同学科的研究成果,但这一取向主要关注教师职业所内含的主体状态和精神性,常常通过隐喻等方式展开对教师精神内涵的可能性想象。同时,这一取向认为教师的精神是在日常教学饱含情感的实践中生发的,教师全身心投入的教学实践体现了具身的审美性。在研究方法上,人文取向的教师情感研究常通过叙事、传记等形式展开,在研究路径上强调研究者的“亲证”立场。

绿色变革型领导对员工自愿绿色行为的影响:自然情感联结与权力距离取向的作用

基于情感事件理论,探究绿色变革型领导对员工自愿绿色行为的影响机制。本研究分三个时点搜集了83个团队305份领导-员工配对数据,并进行多层次分析。结果表明:绿色变革型领导正向预测员工自愿绿色行为,员工自然情感联结在上述关系中发挥中介作用。此外,员工的权力距离取向正向调节绿色变革型领导与员工自然情感联结的关系,以及绿色变革型领导经由自然情感联结对员工自愿绿色行为的积极作用。本研究拓展了学界对员工自愿绿色行为激发因素的认识,同时为企业的绿色管理实践提供了新启示。

中国当代悬疑刑侦题材网络剧价值取向的建构

中国当代悬疑刑侦题材网络剧的价值取向不是简单直白的宣讲,而是潜藏在剧集的画面、声音与时间之间,通过视听语言、人物设计等完成价值取向的建构,例如《白夜追凶》(王伟,2017)、《无证之罪》(吕行,2017)、《沉默的真相》(陈奕甫,2020)、《隐秘的角落》(辛爽,2020)、《谁是凶手?》(孙浩,2021)、《你安全吗?》(曹盾/杨彪,2022)、《开端》(孙墨龙/刘洪源/老算,2022)、《猎罪图鉴》(邢键钧,2022)、《漫长的季节》(辛爽,2023)、《回响》(冯小刚,2023)、《尘封十三载》(刘海波,2023)等。

陶行知儿童教育价值取向的三重意蕴阐释

儿童教育价值取向是指儿童教育主体以自身的儿童教育价值观念为基础与导向,为满足自身对儿童教育的需要而产生的儿童教育行动方向的选择偏好。陶行知儿童教育价值取向体现在三个方面:一是“创造儿童的世界”的儿童本位取向;二是“以科学之方,新教育之事”的科学本位取向;三是“小朋友是民族的未来”的民族本位取向。

浅谈思维型探究取向的教学设计

教学设计是对整个教学过程进行的系统的统筹规划和设计,它的适切与否直接关系到思维型探究的教学效果,但一线教师对于如何设计思维型探究的教学依然存在困惑。现以获得重庆市小学科学思维型探究优质课竞赛一等奖的三节课为例,分析思维型探究取向的教学设计可以怎样做。

结果第一重要?高校学科评估价值取向的深层反思——兼论学科评估的模式创新

高校学科评估对促进高校学科建设具有不可替代的作用。高校及学科团队等建设主体对现行学科评估持有的“结果第一重要”价值取向,导致学科发展出现生态失衡和同质化等负面效应。产生问题的表层原因是建设主体站在了功利目的一边,深层原因是数数和排名等计量操作模式所致。认清学科评估不存在固定标准和绝对结果的本质特征,揭示学科评估的主要职能在于促进高校学科生态系统和成果发现机制的建设。提出构建以发挥建设主体自组织功能为主的新型评估模式的设想,真正实现“以评促建”的评估目的。

刻板印象威胁对回避比较的影响:自尊和社会价值取向的作用

通过两个实验考察刻板印象威胁对回避比较的影响及自尊和社会价值取向的作用。实验1和2分别操纵自我概念威胁和群体概念威胁,采用问卷测量自尊和社会价值取向,并通过选择范式测量回避比较。结果发现:自我概念威胁和群体概念威胁均引发回避比较;自尊和社会价值取向起到共同调节;亲社会价值取向的自尊增加抵御两类威胁的回避比较,而亲自我价值取向的自尊减少抵御群体概念威胁的回避比较,但不影响抵御自我概念威胁的回避比较。研究表明,刻板印象威胁引发回避比较,受自尊和社会价值取向的共同调节。

精神分裂症住院患者家属资源取向的质性研究

目的旨在深入研究精神分裂症住院患者家属对于患者身边资源取向的认知及体验,为制定康复策略提供科学依据。方法采用目的抽样法,于2021年1-12月,对15例慢性精神分裂症住院患者家属,依据访谈提纲进行半结构化面对面访谈。结果家属对于患者康复过程中寻求资源的认知表现为:对患者自身、家庭和社会的资源认知不足,患者勤奋好学的生活习惯可作为康复动力;家属自身的人际关系质量决定着寻求社会资源的程度;家庭功能良好有利于寻求资源。家属对于资源获取困难原因理解为:致病基因导致患病的疾病观念拒绝寻求资源;患者既往不良生活经历妨碍获取资源的信心;患者的疾病状态决定了资源利用程度;人际关系不良限制了寻求资源的意愿。结论受到疾病观念和家庭功能的影响限制了对康复资源的获取。未来家属教育需增加精神疾病医学新模式来更新疾病观念,提供情感支持来改善家庭功能等,提高家庭对资源的认知程度。

基于“实践—反思”取向的农业高校教师专业发展模式的构建

农业高校教师是提升农业现代化高等人才培养质量和高校教育教学质量的关键,促进教师专业发展是提升高校教师综合能力水平的重要举措。基于“实践—反思”取向的教师专业发展理论,从实践体会、反思体验、成长总结、支持保障四个方面构建,“实践—反思”取向的农业高校教师专业发展模式,旨在促进教师通过多种方式进行经常性的实践性反思,做一名反思性实践者,为促进农业高校教师专业发展、提升农业高校人才培养质量提供参考。

积极取向的团体心理辅导提升高职学生就业心理素质的效果研究

通过公开招募与随机抽样,对山东烟台地区S高职学校的70位毕业年级学生进行干预,探讨积极取向的团体心理辅导对高职学生就业心理素质的提升效果。通过营造正向良好的辅导环境与氛围及结合实践情境挖掘学生的自我价值,采用实验组与对照组前后测加追踪测的实验设计,验证干预效果。结果发现,积极取向的团体心理辅导能有效提升高职学生的就业心理素质,使高职学生在团体心理辅导的引领下展现出更加优秀积极的精神面貌与心理品质,提高其主观幸福感。

考虑晶体取向的Al_(0.3)CoCrFeNi高熵合金动态力学性能研究

鉴于高熵合金材料(high-entropy alloy,HEA)在高应变率动态响应下呈现不同的破坏模式及力学性能,其潜在机理从宏观角度已不能够完全解释,需从微观角度研究其动态响应过程中的原子结构变化、位错分布变化、演变机理及变形机制,为优化HEA防护材料的加工工艺、制备方法等提供参考。利用分子动力学模拟的方法,设计了[100]、[110]和[111]等3种取向结构的Al_(0.3)CoCrFeNi高熵合金在不同应变率下的压缩、拉伸及冲击试验,分析了动态响应过程中原子结构变化、位错分布变化、演变机理及变形机制。压缩试验中:[110]取向结构的Al_(0.3)CoCrFeNi高熵合金的屈服强度最高,[111]的次之,[100]的最低;[100]取向结构的Al_(0.3)CoCrFeNi高熵合金主要的变形机制为孪晶变形,[110]的为滑移变形,[111]的为位错变形。拉伸试验中:[111]取向结构的Al_(0.3)CoCrFeNi高熵合金的屈服强度最高,[100]的次之,[110]的最低;[100]取向结构Al_(0.3)CoCrFeNi高熵合金拉伸过程中孪晶结构较多,[110]取向结构的Al_(0.3)CoCrFeNi高熵合金产生较规则的密排六方结构滑移面,[111]取向结构的Al_(0.3)CoCrFeNi高熵合金不会产生任何滑移面。随着应变率的升高,3种取向结构的Al_(0.3)CoCrFeNi高熵合金压缩和拉伸屈服强度均大幅度提高,对应伸长量增大。较低应变率(1×109 s^(−1))下的塑性变形机制主要为滑移变形,但滑移系较少;中应变率(1×10^(10)s^(−1))下的塑性变形机制是以滑移为主的变形机制,但滑移系较多;高应变率(1×10^(11)s^(−1))下的塑性变形机制是由原子排列无序化的非晶原子诱导的变形。[110]取向结构的Al_(0.3)CoCrFeNi高熵合金的抗冲击性能最好,与其具有最高的屈服强度,并且在屈服结束阶段也能保持最高的应力有关。

论警察行政执法过程价值取向的偏差与修正:从前端到末端

警察行政执法过程的价值取向兼具规范与实践的双重特性,且由于权力运行的阶段性和实践场景的复杂性而呈现出动态变化。其是由执法前端的秩序价值、执法中端的价值整合机制以及执法末端的正义价值构成的价值共同体。目前警察行政执法过程存在以“秩序维护”的概括授权统摄警察执法动因、以“执法行为”的行使代替执法场域主体间价值整合、以“终局形态”反向评价警察执法效果的价值取向偏差。而执法前端内容指向缺失、警察权力运行路径的单向度考量、社会公众对执法结果的过度关注是其价值取向出现偏差的深层原因。因此,在立法层面,应以“干预程度”为判断标准,增设“特殊授权”条款明确警察行政执法的内容指向;在决策层面,应以权力运行的阶段性为视角,注重“执法+释法”环节的要素输出;在认知层面,应以“重塑信任”为导向,引导社会公众对执法过程与结果的双重感知。以此实现对警察行政执法过程的价值取向偏差的理性修正。

家庭社会经济地位对大学生未来取向的预测:心理资本的中介效应

为探讨家庭社会经济地位对大学生未来取向的影响机制,并检验心理资本的中介效应模型及其模型适用性,选取162名高校大学生为实验对象,采用MacArthur阶梯量表、“未来结果考量–未来”分量表、积极心理资本问卷进行测试,借此构建三个变量之间的关系模型,探索促进大学生未来取向积极发展的内在机制。结果表明:主观家庭社会经济地位能够正向预测大学生未来取向;心理资本在主观家庭SES与大学生未来取向之间起完全中介作用,即生活在低家庭SES的大学生,对未来发展缺乏信心,从而在面对未来时做出短视化决策;反之高家庭SES的大学生更相信自己能够把握未来,在决策未来时更倾向于考虑长远发展。

高中数学结构化教学设计与实践——评《实践取向的高中数学教学研究》

高中数学结构化教学是一种基于数学知识体系整体设计、灵活组合的教学方法,通过重组和提炼学习内容,强调知识间的联系。结构化教学与传统的线性教学模式不同,线性教学强调按照既定教学设计按部就班推进,结构化教学通过对知识体系的解构与重组,激活学生的学习探索欲望,促进学生对知识的深刻理解,发展数学素养。在结构化教学模式下,有利于高中生构建完整的数学知识体系,提升运用数学解决问题的能力。

产业结构调整背景下高职学生就业价值取向的引导路径研究——以扬州工业职业技术学院为例

大学生就业价值取向是影响其就业的关键因素。在产业结构调整背景下,社会人才需求结构发生较大变化,高职学生的就业价值取向也随之呈现出新的特点。文章以扬州工业职业技术学院学生为例,调研产业结构调整背景下高职学生就业价值取向的现状,提出了高职学生就业价值取向的引导路径,旨在为高职院校做好就业工作和促进高质量发展提供参考。

家庭经济地位对亲环境行为的影响:稀缺心态和未来取向的链式中介作用

[目的]探讨家庭经济地位对亲环境行为的影响,并检验稀缺心态和未来取向的中介作用。[方法]采用家庭经济地位问卷、亲环境行为问卷、稀缺心态问卷、未来取向问卷对473名大学生进行调查。[结果](1)家庭经济地位对亲环境行为有显著的预测作用,(B=0.09,t=2.17,p<0.05);(2)稀缺心态和未来取向不仅在家庭经济地位和亲环境行为之间分别起独立中介作用,而且在两者中发挥链式中介作用,中介效应占总效应的61.54%。[结论]家庭经济地位不仅可以正向预测亲环境行为的发生,而且可以通过稀缺心态和未来取向间接影响亲环境行为。

基于体质健康价值取向的高中体育教学模式研究应用

本研究着重探讨了基于体质健康价值取向的高中体育教学模式的构建与应用。在高中体育教学中,体质健康价值取向的强调对于学生的全面发展、健康意识的增强、运动能力的提升以及团队精神的培养具有至关重要的作用。因此,文章提出并构建了一种以健康理念为核心,结合技能培养和多元评价的高中体育教学模式。该模式旨在通过科学的课程设计和教学方法,引导学生树立健康的生活方式,培养积极的运动习惯,并在此基础上提升其运动技能水平和团队协作能力。同时,强调评价体系的多元化和全面性,以促进学生个性发展,激发其体育学习的积极性和创造力。本研究不仅为高中体育教学提供了新的视角和方法,也为学生的体质健康发展提供了坚实的理论基础和实践指导。

大学生就业价值取向的内在机理、主要特点及实践路径研究

伴随我国教育向大众化持续推进,高校招生规模不断扩大,毕业生人数逐年增加,大学生面对前所未有的就业压力与挑战。基于马克思主义哲学的价值与价值取向理论范畴分析,可知大学生在职业目标、职业认知、职业评价、职业选择方面呈现不同特点,这是社会、学校、家庭、个人等多元因素影响的结果,坚持马克思职业选择观的指导,追求人类幸福和自身完美,提升职业能力素养,引导大学生树立正确的就业价值取向,推动大学生成功择业、顺利就业。

高中语文教学设计取向的本质问题与衍流启示

高中语文教学设计一直存在着取向对立的问 题,语文教学设计取向一般分为四种,分别是人文熏陶取向、语文技能取向、确定性取向和不确定性取向。四种取向彼此之间有对抗性。有学者提出四种教学设计取向的融合,各取所长,补其所短,然而这并不能解决本质问题。

童年环境不可预测性对青少年社交退缩的影响:未来取向的中介作用

为探索童年环境不可预测性对青少年社交退缩的影响及作用机制,采用童年环境不可预测性量表、未来取向量表、社交退缩量表对718名青少年进行调查。结果表明:(1)童年环境不可预测性、未来取向、社交退缩两两之间均为显著相关;(2)童年环境不可预测性能够显著正向预测社交退缩;(3)未来取向在童年环境不可预测性与社交退缩之间起显著的中介作用。结论:童年环境不可预测性与社交退缩是降低青少年社交退缩行为的重要因素。教育者可通过提供稳定的童年生活环境,引导青少年进行未来规划、家庭共育等改善其退缩行为,提升希望感。