“氯化铵受热分解实验”的改进

人教版高中化学教材必修1第四专题第二节＂氮肥的生产和使用＂部分中的＂活动与探究＂利用加热氯化铵固体,让学生感受铵盐的热不稳定性,其反应原理是：氯化铵固体受热产生氯化氢和氨气,氯化氢和氨气在上升过程中遇冷又产生了氯化铵固体。一、实验不足该实验变化过程看起来非常像物理中的升华现象,很多学生对是否发生了化学反应表示疑惑。

实验证明氯化铵受热分解及氨气的还原性

高中化学教学中，教师常常会演示NH4C1在试管中受热分解的实验。但是这一实验现象与升华很相似，如何证明该实验中NH4C1确实发生了分解？通过研究相关文献，试验各种设计，作者从NH3和HC1的性质着手，设计了新的实验方案。并以此为基础，衍生出另一个探究NH3的还原性的实验——与CuO反应。这2个实验操作简便，药剂量少，耗时短，无污染，适合在教学中使用。

碳酸氢铵受热分解实验的改进

碳酸氢铵受热分解是沪教版义务教育教科书《化学》（九年级上册）中一个重要的演示实验，本文设计了一套进行碳酸氢铵受热分解实验的装置，可有效解决教科书中的设计存在反应现象不明显、有些生成物无法验证以及产生污染等问题。她适于教师演示，而且也适合于学生实验。整个装置简单，易于操作，现象明显，实验效果良好．

硝酸受热分解实验的简易化改进

对文献中硝酸蒸气受热分解实验进行了比对并且分析了其各自的不足,受此启发,对浓硝酸受热分解实验作了简易化改进探究。结果只需1滴浓硝酸就能得到理想的实验效果,操作简单,现象明显,显著节约实验药品用量和减少对环境的污染。

铵盐受热分解及氨与氯化氢反应装置的改进

现行人教版高中化学第二册中关于铵盐受热分解及氨与氯化氢反应的实验存在未考虑环保因素和实验结果不够直观等问题。为此,对这两组化学实验装置进行分析与改进,设计一套新的化学实验装置,不仅能加强实验的层次感,使得实验现象更加直观、明显,而且能直观验证氨遇氯化氢可生成铵盐的结论,并能解决实验产生的气体污染问题,趣味性强。

乙二酸受热分解的探究性教学

《普通高中化学课程标准（实验）》指出：有效的化学学习活动，不能单纯的依赖、模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习化学的重要方式。在新课程理念下，我们必须改革课堂教学，把思考还给学生，让学生成为课堂的主人。在课堂实践中尝试让学生进行探究性学习，在探究中思考，在探究中培养学生的思维能力。下面以乙二酸受热分解及产物检验的实验设计为例，谈谈这类探究式教学法的心得。

对乙二酸受热分解实验方案设计的探究

通过理论推测和实验检验发现教科书上有关乙二酸受热分解实验方案设计存在问题,并进行了以实验为主的多种科学探究活动,最终得到了该实验的优化实验方案设计的一个真实的探究性学习案例。

对甲酸受热分解实验的改进

高等师范院校用的有机化学实验教材,其中所介绍的甲酸受热分解实验的操作方法过于简单,不便掌握、因为甲酸的沸点是100.5℃, 分解温度是160℃,甲酸受热后在低于160℃时就和水蒸发后一起通入石灰水中,生成的甲酸钙是溶于水的,所以观察不到石灰水浑浊现象。

对“氯化铵受热分解”实验的探讨

为了说明“受热时,氯化铵分解生成氨和氯化氢,冷却时,它们又重新结合成氯化铵”(高中化学(甲种本)第二册第41页)的性质,在中学、中师的化学课本中安排了“氯化铵受热分解”的实验,但是,按课本介绍的方法去做,不仅达不到实验目的,而且会产生氯化铵受热时升华,其蒸气遇冷凝华的错觉。

硝酸铜受热分解的产物分析

硝酸铜受热分解的产物分析江苏武进洛阳中学（２１３１０４）姚仁锡硝酸铜品体通常有蓝色的Ｃｕ（ＮＯ３）２、６Ｈ２Ｏ和暗蓝色的Ｃｕ（ＮＯ３）２、３Ｈ２Ｏ两种，把它们磨碎置于试管里加热时，开始出现白雾，并且在试管口有液滴出现，接着是产生大量红棕色的气体，同时...

氯化铵受热分解的实验改进

高中化学(甲种本)第二册第二章第三节安排了“氯化铵受热分解”的实验。目的有二:一是明确氯化铵受热时分解,生成氨和氯化氢气体;二是冷却时,这两种气体又重新结合成氯化铵。然而,按课本介绍的方法实验,只能观察到试管中的气体,无法检验气体的性质,更无法证明是两种气体。

硫化氢受热分解实验的改进

发生器产生的硫化氢慢慢通入装置。

NH4HCO3受热分解

取一具支试管、底部放NH4HCO3粉末,中间放无水CuSO4粉末,支管口朝上,放湿润酚酞试纸、试管口用带塞玻管和澄清石灰水连接。 组装后,加热一段时间,可观察到酚酞纸变红,白色CuSO4粉末变蓝,澄清石灰水浑浊。从而证明NH4HCO3受热后分解成三种产物。实验直观,学生印象深刻。 说明点:1.具支试管略向下倾斜（以15～25°为宜）。2.试管要干燥。

能直接用带火星的木条检验Cu（NO3）2受热分解产生的氧气吗

高中化学乙种本上册161页[实验6—6]用Cu（NO3）2晶体代替KNO3,做加热分解实验。人们常常直接用带火星的木条去检验Cu（NO3）2分解后所得到的混合气体中的氧气。我们认为这种做法是错误的。 1.从反应的方程式上看 2Cu（NO3）2=2CuO+4NO2↑+O2↑在反应后的混合气体中,氧气所占的体积比为20％,而在空气中。

碳酸钙受热分解实验改进

碳酸钙是我们身边常见的一种重要物质,在自然界中分布很广,石灰石、大理石、白垩、贝壳、珍珠、蛋壳等的主要成分是碳酸钙,锅炉、水壶中水垢的主要成分也是碳酸钙。碳酸钙比较稳定,使其受热分解的温度大约是900℃左右[1]。