受督导者知觉之谘商督导关系历程及督导关系事件研究

本研究旨在了解谘商督导中受督导者对谘商督导关系历程之知觉，同时了解受督导者观点的督导关系事件。采历程研究之重要事件报导法收集资料，研究对象爲二位硕士层级之受督导者，一学期中历次个别督导过程皆接受录音，每次督导後受督导者立即填写「督导关系评量表」、「督导关系重要事件记录表」，并接受事後访谈。研究结果爲：(1)受督导者知觉到整体督导关系历程至中後期仍有变化历程；(2)受督导者知觉到二种关系的样态，包括回馈情感而知觉连结、教导专业而发展学习，突显督导关系的特徵。其次，受督导者知觉到影响督导关系的互动，包括投入情感程度影响情绪感受、展现权力程度影响位阶知觉、执行评量态度影响揭露行爲三种，突显影响督导关系的互动因素。本研究根据研究结果，对督导实务工作及未来研究提出建议。

团体督导中督导的伦理行为及受督导者的伦理意识

目的:调查心理咨询团体督导中督导师的伦理行为和受督导者的伦理意识,以及两者之间的相关性。方法:翻译并改编Smith等人编写的团体督导伦理调查表,最终调查包括七个部分:包容性、多重关系与边界跨越、来访者隐私、伦理意识、胜任力、团体规范和结构及自我暴露。使用问卷星线上调查120名参与过团体督导的心理咨询师关于团体督导的伦理意识和督导师的伦理行为,并针对不同伦理规范部分,对督导师伦理行为和受督导者伦理意识进行相关性分析。结果:受督导者对团体督导师的伦理行为方面整体评价较好,受督导者对督导行为的伦理意识较清楚。但是,仍有少量督导师与受督导者存在多重关系,督导师较少鼓励回避认识的案例和回收案例材料的现象。此外,受督导者在多重关系和保护来访者隐私方面存在不同看法。督导师伦理行为的多数条目得分均与受督导者的伦理态度相关。结论:团体督导师在督导伦理行为方面整体表现较好,但在部分督导伦理意识和行为方面仍有待改进。

高校危机干预督导中受督导者对督导师的期待

目的:探索高校危机干预督导中受督导者对督导师的期待。方法:招募有高校危机干预被督导经历的高校心理咨询师16名,组成2个焦点小组开展访谈,使用主题分析法对逐字转录材料进行分析。结果:受督导者对高校危机干预督导师的期待分为四个部分:督导师个人特征、督导师的督导任务、督导方式以及督导师对待受督导者的方式。其中,对督导师个人特征期待包括期待督导师具有高校危机干预知识经验、稳定有力量而温暖抱持的特质、管理者角色和生命至上的生命态度;对督导师的督导任务期待包括帮助咨询师明确角色、精准评估、利用系统工作和教授危机干预策略四个方面;督导方式期待包括可执行的、启发式的、有情境性的督导方式;督导师对待受督导者的方式的期待包括平等尊重和关注认可。结论:高校危机干预督导中受督导者对督导师的期待,凸显了危机干预特点及高校组织背景的特殊性,督导师须给予高度重视。

赋权视野下的社会工作督导研究——以J基金2个项目为例

文章在个案研究基础上,运用赋权理论作为分析工具,对机构社会工作督导过程进行分析,提出赋权取向的督导过程包括辨识受督导者无力感、赋权和效果评估三个步骤;试图建立一种基于赋权视角的五要素社会工作督导模型,包括基本假设、督导层次、督导类型、督导者—受督导者关系、督导策略;最后就赋权视野下的社会工作督导可能面对的三种挑战进行了讨论,即赋权与专业关系建立、赋权与专业权威、赋权与受督导者能力。