重视受训主体的实体差异 发挥受训主体的主体作用——普通话水平测试培训课程培训教学探索

受训主体的性质与地位、实体差异及实践影响,受训主体的主体性和能动作用的发挥直接影响到普通话水平测试培训课程的实际效果。在普通话水平测试培训课程中应该正确认识到受训主体的重要性,关注受训群体的特殊性和实体差异,注意培训基本原则的遵循、教学内容的选择和教学方法的应用,努力发挥受训主体的主体作用。

情感教育:普通话水平测试培训课程主体性建构的一种策略

在教学过程中帮助受训主体由外部动机向内部动机转换,是建构受训主体主体性、提升其学习效率的有效方式。将情感教育纳入普通话教学的设计范围是普通话教学中推动这一转换的可行策略。应紧扣朗读教学来设计情感教育因素在普通话教学中的渗入。

中学教师网络培训存在的问题成因剖析与建议

网络师训目前是提高教师教育教学理论水平、实践技能以及专业成长的有效途径之一,也是目前最为普遍的教师培训方式。本文以笔者所在地区教师网络培训为例,以参训教师为研究基点,从教师的基本情况、教师的心理需求、教师在参训中遇到的困难以及参训后的感受四方面设置问卷,在每个方面设置若干小维度,结合镇江市教师培训实际,从四个方面阐述当前网络师训存在的问题及其原因,并尝试提出了解决问题的建议。

平乡县:创新培训方式 提升人才素质

(通讯员王延崇)平乡县加大各类人才培训力度,多方位、多角度改进培训方式,提升人才队伍整体素质能力。根据不同受训主体制定不同培训方案,做到“一班一策一案”。围绕电商人才“百千万”成长计划,先后举办25场线上培训活动,到2021年底,累计培训10000多人次,举办16场线下培训活动,累计培训1200多人次。