对变化/分割模型的检验(Ⅱ)

在前一报告的基础上设计了两个实验，对变化／分割模型做进一步的检验。实验3控制目标时距和该时距内的填充数字系列的分割段数以及段的持续时间，操纵段内的项目数；结果显示，数字系列的分割段数明显影响延迟操作条件下的时距估计，而段内的项目数则不影响对时距的估计。实验4控制目标时距和该时距内填充数字系列的分割段数以及段内的项目数，操纵段的持续时间；结果显示，对时距的估计取决于被试所使用的时间标尺。四个实验结果表明，变化／分割模型只有较高的预测效度，但也有不足之处。为了更好地从认知的观点解释时距估计的影响因素，作者对已提出的分段综合模型做了进一步的论证，并认为分段综合模型是一个能较完整解释影响人类时距估计的各种因素的理论模型。

对变化/分割模型的检验(I)

用两个实验对变化／分割模型进行了检验。实验１控制目标时距和该时距内的填充数字系列，操纵数字系列的分割段落；实验２控制目标时距内的填充数字系列的间距，操纵目标时距及其中填充数字系列的分割段数，要求被试用再现法和参数估计法分别复制目标时距，并进行立即估计和延迟估计。结果显示：与存储容量模型和加工时间模型相比较，变化／分割模型对时间估计的解释具有更高的预测效度。

3.5～5.5岁学前儿童年龄认知发展的研究

该实验采用三个问题作业 (“年龄比较”、“出生年龄”、“年龄变化”)及一个“图示作业” ,调查了 6 0名 3.5～ 5 .5岁儿童年龄认知的发生、发展情况。结果表明 :3.5岁儿童处于年龄认知萌芽状态 ,4 .5岁儿童年龄认知开始发生 ,5 .5岁儿童的年龄认知已发展到较高水平。儿童年龄认知变化可用变化分割模型 (简称CS模型 )来解释。

回溯式时距估计的年龄差异

采用回溯式实验范式探讨时距估计的年龄差异。以9s为目标时距,通过操纵目标时距内呈现刺激的数量(4或7个数字或字母)(实验一)和分割的数量(1或4个分割数)(实验二),比较两个年龄组估计时距的差异。实验结果表明存在显著的年龄差异。存储容量对年老被试时距估计的影响可以在于较慢的加工速度,而分割数量的影响可能与年老被试对情节记忆信息的编码和提取的失败有关,其根本原因可能在于年老被试在加工刺激时无法抑制与任务无关的信息,从而导致比年轻组编码更多的背景信息或者无法提取背景信息,产生不同实验条件下结果的差异。