描述有界变化现象的逻辑斯蒂方程之解析

逻辑斯蒂方程能较好地描述许多有界变化现象.针对增长和衰减2种变化趋势,考察逻辑斯蒂曲线的特征及其对参数的响应,并分别从速率质量互变和变量倍半递变2个角度考察有界变化过程的时间分界.逻辑斯蒂曲线对参数的响应因参数而异,其在时间轴方向上的平移依赖于初始因子,在时间轴方向上的形变依赖于速率因子,在变量轴方向上的形变依赖于饱和因子.求解时间的指数项可确定有界变化过程的时间分界,进而可确定各个时间分界点的性质以及各个时期的特征.这对于逻辑斯蒂方程的实际应用有借鉴意义.

试论受众角色在网络传播中的变化现象

本文在结合受众的概念理解的基础上,提出了受众角色在网络传播中的变化,主要表现为:一是网络传播中受众角色由受众变化为独立且理性的个体,二是受众角色由清晰变得模糊,三是受众角色本位意识出现崛起,四是受者和传者不再有明确的界限。

我国腐败现象新变化的成因分析及防治对策研究

腐败是一种社会现象,在世界范围内普遍存在,是个经久不衰的热门话题。随着改革开放的不断深入和经济的快速发展,处在全世界反腐浪潮中的转型期的中国,如果不能坚决惩治腐败,势必损害人们对法治的信仰,破坏正在艰难建设中的政治秩序、经济秩序,延误中国现代化进程。本文分析指出当前我国腐败现象的新变化及其表现形式,并深入剖析目前我国腐败现象新变化产生的根源,并提出了新时期强化腐败防治的若干对策与建议。

论针对英语语言变化的教与学

针对英语词汇、语法和语音的一些变化,讨论了英语教师和学习者应如何正确对待其变化,从而提高教学效果。

学生为什么“经不住变化”?

学生“经不住变化”的现象凸显出来的并不是学生“一代不如一代”，而是因为我们在不得不放弃“题海战术”的同时还没有找到有效的替代策略。过分保护式的教学，对学生学习的“后半段”缺乏关注与指导，以及急功近利的教学短视是造成学生“经不住变化”的主要原因。切实提高学生的“应变”能力，我们应当反思自身的教学行为并作出有针对性的教学调整。

二个小实验

动物的再生即使切下身体一部分也能恢复原样的再生现象,在低等动物(涡虫、水媳)中是极普遍的。用蝌蚪的尾巴也能观察再生功能。 1.涡虫生活在溪流或活水的河底。(图1) 2.剥取附着在石头等处的涡虫。 3.涡虫会时伸时缩,伸长时约有2厘米大小。

在科学实验课中发挥“故错”的积极效应

＂故错＂,顾名思义就是一方故意或假装出现错误,以引起另一方的注意,从而从中发现错误,并及时纠正错误。叶澜教授曾提到：＂学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源。＂学生课堂上的错误是巨大的教学＂资源＂。几年来我把学生在课堂上出现的错误记录下来,尝试着在教学中把学生的错误＂夸大＂,

在自主探究中获得规律——苏教版五下“分数的基本性质”教学设计

【教学内容】 苏教版五下第66至67页。 【教学目标】 1.让学生在猜想、验证的过程中,经历探究＂分数的基本性质＂的过程,理解分数的基本性质,知道它与商不变规律之间的联系。2.会根据分数的基本性质,把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。

小学数学收集与处理信息能力渗透路径探析

《基础教育课改纲要》提出：要培养学生收集和处理信息的能力,要通过课程改革丰富学生的认知渠道,增强学生分析和解决实际问题的能力。收集和处理信息能力在小学数学教学中的渗透,主要从信息环境中衔接＂信息发现、信息挖掘、信息处理、信息输出＂的关系,让学生能够独立地运用数学方法来解决具体问题。

情景教学对高中数学教学的影响探究

情景教学法被广泛应用于各大学科以来,收到了较好的效果.在高中数学教学中运用情景教学法是对传统数学教学模式的一大突破.将学生置身于情景教学中,使其对数学知识产生兴趣,发挥创造性思维,进而提高学生的逻辑思维能力.

改进教学方法 提高教学质量

提高教学质量,以适应四化建设对人才培养提出的越来越高的要求,就必须在教学方法上不断进行新的探索、改革。多年的教学实践使我体会到教师的任务不仅在于教学生“学会”知识,更重要的是发展和培养学生的智力和能力,使他们“会学”知识。在此概述一些做法和肤浅的体会。一、努力提高45分钟内课堂的效率 1、设置疑难,激发思维逐步探索努力试行课堂以学生活动为主体,教师为主导的方法。针对教材不同内容分别采取不同的方法。对某些适宜阅读的教材内容。

联想在教学中的作用与方式

化学教学的根本目的是通过双基知识的学习,培养科技素质,发展学生的智力,以利造就人才。化学知识的本身,来源于生产或实验,知识的系统,来源于科学的总结和探讨;知识的获得,来源于感知和思考,而联想是启迪思维、实现教法改革的重要步骤。下面谈谈联想在化学教学中的作用与方式。

在中学生中开设“家庭实验”点滴

顾言思义,家庭实验就是学生在家庭中自己设计、自己寻找实验工具,自己动手、自己总结的实验。家庭实验不同于课外实验。课外实验是有教师指导下分组实验的。

化学教学中的联想

一些学生常反映:“化学量多、分散,难记易忘。”导致学生被动接受,影响了学习。而强化课堂教学中的联想思维教学,正是改变这种现状的有效途径。 一、联想的作用: 化学学科的特点是:“量多、分散,变化现象形色万千,应用又十分广泛。”这就构成了化学内容本身的复杂性:如在学习中孤立接受。

自然科学的教学也应重视培养学生的形象思维

形象思维是人类共有的一种普遍的思维形式,它是客观事物在人们头脑中的形象反映、再现和再创造,是人们学习、研究、生产不能缺少的。科学家在创立科学理论时,要先应用形象思维帮助他们认识物质形态和变化现象;工程技术人员在设计各种机器或部件时,要先应用形象思维思考机械的形态和工作状况;服装设计师在创造新款式的衣服时,要先应用形象思维设想各种新的样式;印染,技师在创造新潮流的衣料时,要先应用形象思维来构思各种图案。可以说只要是创造性的活动就不能缺少形象思维。今后社会上的各行各业。

阿勒楚喀满语的数词与格助词

阿勒楚喀语的口语变化较大,发音复杂,在语流过程中有大量的音变现象出现。由于频繁的音变,便产生了与规范满语相区别的大量专有音变词,再加上它的方言性的特点,使单词或词组的发音关系复杂化,变音现象严重。不论是名词、格助词、数词、形容词、动词以及付词和连词等等,都要发生不同程度的变化。在语流过程中,由于音变的不断重复,在音变词中,可分出两种不同的音变词,即固定音变词和非固定音变词。在固定音变词形成后,一般不再发生音位转移和音素变化现象。

中学俄语语法教学中值得注意的两个问题

对中国学生来说,俄语是比较难学的一种外国语,难就难在词的形态变化上:一般变化规则之外,又有许多不规则变化,使学生记不胜记。因此,在中学里讲解俄语的词形变化时,不向学生交代变化中的某些带有规律性的知识,不抓住关键,点明要害,而只求按教材规定的范围和顺序推着教,往往收不到预期的效果。必要时补充一些课本以外的关键性材料是有好处的。根据教学中的实际体会,我们认为“词形变化的软硬对应关系”和“七个特殊辅音字母的拼写规则”就是有助于学生掌握俄语某些词形变化规律的两项关键性知识,值得教师注意。

声音的产生探秘三步曲——《声音的产生》教学例谈

声音是自然界一种奇妙的东西,学生对神秘莫测的声音充满了好奇,对声音王国中的无穷奥秘更是想一探究竟,为了让学生积极主动地探究奇妙的声音王国,有效弄清声音的产生原因,我在教学苏教版四年级上册《声音的产生》时进行了反复思考,设计了教学三步曲,引导学生逐层推进探究进程,效果甚佳。第一步,亲耳聆听——感受声音之美科学源自生活,我们要从学生的生活经验和认知特点出发,在良好的环境中学习科学。

水文气象

郑和船队利用恒向季风特点航行,即利用冬季偏北风出航, 利用夏季偏南风返航。