学会改变 学会放手——也谈学生自主学习能力的培养

学生的自主学习能力对学生接受知识很重要，从两个方面详细阐述了学生自主学习能力的培养。

让学生从“学会”到“会学”——学生音乐学习方式的转变初探

随着知识经济时代的到来，人们越来越感到知识信息体的庞大，而且更新日趋加快。单靠教师掌握的知识已经远远不能满足教学的需要。同时，对人才的要求也不只看知识储备的多少，而是是否具有创新能力。所以，基础教育改革的任务就是要改变以往课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。一句话，就是要让学生学会学习。为此，笔者作为一线教师，谈一谈这方面的实践做法。

反思让学生从“学会”变成“会学”

反思是一个能动的、审慎的知识加工过程，学生对解题的反思目的在于对学习进行诊断、纠错、创新，是一个吸取教训、总结方法、升华思想的过程，反思能让学生从“学会”变成“会学”。

巧妙引导学生从学会向会学转变

课时教学目标的确定为课堂素质教育的实施规范了方向．那么在小学数学课堂教学中如何组织课时教学目标的实施呢？笔者认为：在课时教学全过程中始终要做到紧扣课时知识点．引导学生由“学会”向“会学”的方向转变，使学生在这一转变过程中达到课时教学目标，从而实现学生素质的不断提高．其基本做法是：

有效教学:既要让学生学会,更要让学生会学——一次自学辅导课的设计案例与教学感悟

1背景描述 《普通高中数学课程标准》中提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”这表明，新课程背景下的高中数学教学，要注意在恰当的学习目标导引下，让学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式，激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，主动获得对数学的理解，使之不仅会学习，而且爱学习，养成良好的学习习惯，在学习过程中获得个性的充分发展．让学生学会自主学习，应是我们每一个教师孜孜以求的目标．

从“学会”到“会学”——谈如何加强对学生的学法指导

现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”我们的数学教学，长期以来，偏重于对教师教的研究，但是对学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。比如，对研究课和公开课的分析讨论，更多地注重对教法的研究。

落实＂过程与方法＂目标，引领学生由“学会”走向“会学”

落实“过程与方法”的教学是注的是学生旁听握知识、理解知识以及相互之间兵系的进程以及在这个过程中积累研究问题的方法，它落实的应谊是一种志展性、发散性的学习方式．这样我们的教学才会有生命力，才会有活力．

小学数学教学中让学生从“学会”到“会学”

国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提出了“四个学会”，即：学会求知、学会做事、学会共处、学会生存与发展。这“四个学会”的要求是我们教育的最终目标，也是学生在未来社会中必须具备的能力，而这些都应从小培养。未来社会的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。要适应未来社会发展的要求，我们必须进行“终身学习”，

浅析在歌唱教学中如何将“学会”转变为“会学”

要转变就要有所突破，就要打破传统的歌唱教学模式，融人歌唱教学的新思路。我们所面对的学生，他们是有自己的一套独立思维体系，但这样的思维方式往往不是很成熟，所以，在音乐课上，他们也许会表现得异常活跃，但也有可能是沉默不语。这时，我们应该站在学生的角度去思考：他们希望怎么学习歌唱呢？

实现学生从“学会”到“会学”的策略初探

在传统教学中,我们一直比较重视教育的社会文化传承功能,更侧重于教师的＂传道、授业、解惑＂,而不太注重教育的个人发展功能。导致重教法轻学法,重提问轻思维,重结果轻过程,重知识传授轻能力发展。学生因缺失学习能力而对教师产生过分的依赖,学生很难自觉学习,抑制了学生主体性的发挥,不仅造成学生学习内驱力的缺失,压抑了创造性思维的发展,而且加重了学习负担,泯灭了学生的创新精神。我们把这种传统教育的目标称之为＂学会＂,即是一种适应性学习或维持性学习,它重在对知识的接受和积累,重在对当前问题的解决能力的培养。

顺学而导:实现“学会”向“会学”的转变

课堂离不开教师的引导,其重要性自不必言。但课堂是学生的课堂,教师得为学生的学习服务。当前的小学语文课堂中,教师过度的＂教＂依然很突出,课堂中最忙活的总是教师,学生因此失去了自主学习的时间和空间,这是导致语文教学效率低下的主要原因。

让学生从“学会”走向“会学”——区域推进创立“教学生学”教学新范式的思考与实践

萧山区教学研究室于2010年2月提出了“创立‘教学生学’教学新范式”的教学改革主题。三年来，因地制宜，与时俱进，不断深化推进思路，不断优化工作载体，全力推进区域教学方式的变革。

浅谈如何在数学学科中引导学生学会自主学习

新的课程标准认为：改变学生学习方式的根本目的是让学生学会学习．教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”“教是为了不教．”知识是现成的历史经验的总结，而“会学”则是人人终生受用的资本，那么，在实际教学中如何让学生会学呢？

如何使学生由“学会”转化为“会学”

“学会”学习，“学会”求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。《数学新课准》明确指出：“数学教学”要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一”。在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标，改变教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”，谈谈我的初浅看法。

让学生从“学会”到“会学”的几点思考

高中数学课堂教学中,教师要充分利用探究式教学,转变角色、更新观念、正确引导,成为学生全面和谐发展、自主性发展、个性发展的促进者和开发者,让学生从＂学会＂到＂会学＂,学会学习、学会合作、学会探究、学会创新,让高中数学课堂焕发生命的活力.

让学生由“学会”到“会学”——区二模试卷讲评教学案例

针对课程目标即“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”，简称“三维目标”，笔者认为，三维立体目标是一体三面，关键是如何落实“过程与方法”的目标．它主要包括两个方面的内容，一是教学过程设计要注意让学生了解知识的来源、规律、特点等，这样有利于学生透过现象了解本质，从而更好地掌握知识技能的过程和方法．二是通过关注学习的过程、方式、手段等途径来掌握学习的策略，从而达到由“学会”到“会学”的目的．

语文教学观念从“学会”到“会学”的转变

＂全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程＂是2011年颁布的义务教育语文课程标准的基本理念。要将这个基本理念融入我们的语文教学之中,其关键是培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,进而形成自主学习语文的能力和习惯,实现教师的语文教学观念从＂学会＂到＂会学＂的转变。有人曾将中国和美国的基础教育进行过比较。他们先从中国留学生的感受和对比中去了解美国基础教育。

让学生从“学会”到“会学”

古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”意思是说你送给人几条鱼不如教给人打鱼的方法。试想你送给人几条鱼，吃完了便无鱼可食而你教给他打鱼的本领，他就可以凭此本领享用一生，教学亦然，教学最理想的境界不是使学生“学会”，而是使学生“会学”。