猜想呈数学感觉,探究显紫气灵光——对高三例题变式探究教学的三维设计

在高三复习教学过程中，例题讲解课一直占据重要的地位．其中洲题变式探究教学是我们在教学过程中经常使用的教学形式，它是在教师的指导下，以例题为载体，以学生自主学习和合作讨论为前提，以变式为主要学习手段，为学生提供自由表述、质疑、探讨问题的机会，强调多向互动，教学相长的一种教与学的操作体系．

问道例题变式探究教学的“贵、实、重”——使高三例题教学成为好数学教学的实践与思考

章建跃教授提出＂使高考复习成为好数学教学＂,好数学教学的根本标准是＂数学育人＂,即在学生的终身发展上产生最大的长期利益,具体体现在使学生学会思考,进而学会学习.而在高三复习教学过程中,例题教学一直占据重要的地位,其中例题变式探究教学是我们在教学过程中常使用的教学形式.它是在教师的指导下,以例题为载体,以学生自主学习和合作讨论为前提,以变式为主要学习手段,

利用课本中的典型例习题开展变式探究教学

变式教学是我国数学教学的重要特色之一．它包括概念性变式和过程性变式两大基本策略，概念性变式的目的在于帮助学生形成对学习对象本质属性的多角度理解，而过程性变式的目的在于建立学习对象与学习者已有知识的内在合理的联系．多年来，本人对变式教学情有独钟，长期在具体教学实践中开展变式教学，积累了丰富的变式教学经验．《新课标》提倡探究式教学，怎样有效地开展探究式教学？用什么知识内容开展探究式教学？