变教为诱 变学为思——《长城》第一课时教学案例及反思

在当前的语文教学中仍存在一些弊端,诸如语文课的美育功能被淡化,学生的灵性被窒息。教师在教学中一定要钻研教学的艺术和创新教学方法,进而提高学生的语文素质,培养其高尚的道德情操和审美情趣。

在诱思探究中培养学生的理性精神——以“生活处处有哲学”教学为例

当前中学哲学教学中,教师往往注重对哲学知识的讲授,而忽视对哲学思维能力的培养,忽略了哲学＂追求智慧＂的本意,导致理性精神的缺席。转变教学方式,回归哲学本意,培养理性精神,诱思探究值得探索与实践：变教为诱,激趣启疑,开启理性思维;以诱达思,诱思交融,培育理性精神;以思见行,迁移深化,践行理性精神。

浅谈启发式教学的核心

用具体实例说明如何在教学生活中“变教为诱，变教为导，变学为思，变学为悟”行使教师的主导权，总结启发式教学的核心。

诱思——教会学生思考方法和思路

"诱思"就是历史教学登堂入室的途径。循循善诱是手段,是技巧;独立思考是目的,是内容。学案式诱思探究性学习方式,其步骤就是情境创设、自主学习、探究性学习与分层检测。这样,整个教学过程中贯穿着一条主线就是"诱思"。诱思就是变教为诱,变教为导,变学为思,变学为悟。