政府与学校变革关系的类型研究

政府与学校变革关系是现阶段教育管理体制改革的重要议题。从凸显政府与学校双方主体性的角度可以把学校变革划分政府主导型学校变革、学校主导型变革和多元交互型学校变革三种类型。基于对它们的内涵透视和理论分析能够看出,这三种类型不能随意归类到优劣中差之等,要想处理好政府与学校变革关系,必须妥善处理好"外塑"和"内生"的内在紧张。

政府与学校变革关系的三个理论问题

政府与学校变革关系是当前完善教育管理体制的关键问题。政府管理学校变革的职能转变、学校进行教育变革的职责确立以及学校变革中新型政校关系形态创生是探讨我国政府与学校变革逻辑和实践关系的三个维度。其中,职能转变包括从国家管理到公共治理、从管制型政府到服务型政府、从全能型政府到有限型政府;职责确立包括有条件的自主获得、无条件的政府监督;新型政校关系形态包括委托管理模式、多元交互模式、教育议事会模式。

建国以来我国政府与学校变革关系历史嬗变

政府与学校变革关系是现阶段教育管理体制改革的重要议题。建国以来我国政府与学校变革关系历史嬗变共分为四个阶段。1949-1965年:政府与学校变革关系的萌发阶段;1966-1976年:政府与学校变革关系的混乱阶段;1978-2001年:政府与学校变革关系的恢复和改革阶段;2002-2010年:政府与学校变革关系的深化和反思阶段。

论解放前后东北土地占有关系的变革及其积极作用

在日本对东北的殖民统治和封建剥削制度的压迫下,农村存在大量的"公地"和庞大的雇农阶层,成为东北土地占有关系的典型特征。抗战胜利后,中国共产党在东北解放区通过分配"公地"、反奸清算、平分土地等措施,实现了"耕者有其田"和土地所有权的转移,满足了包括雇农在内的广大农民对土地的迫切要求,实现了东北土地占有关系的历史性变革。这个变革不仅进一步巩固和扩大了东北解放区,为全国解放战争的胜利提供了人力、物力、财力等全面的支持,而且也为东北地区新民主主义政治、经济、文化的发展奠定了基础。

当代国际关系的传统与变革

当代国际关系自其诞生以来始终遵循着三大传统 :个人主义、民族国家及进步或科学传统。这三大传统相辅相成 ,成为当代国际关系稳定与延续的重要原因。但随着物质与观念的变革 ,它们正日益遭受来自各个方面的挑战 ,国际社会的大变革正在或将要发生。然而国际社会的变革方向或目标并不明确 ,其决定因素不仅有体系层次的变革 ,还有单元层次对体系层次变革的反应———“退出、呼吁与忠诚” ,以及体系层次的再反应。

建国以来农村生产关系变革回顾与反思

建国以来,我国农村大体经历了四次生产关系变革,分别是土地改革、农业合作化、人民公社化和家庭承包制的确立与完善。通过历史回顾和整体考察,有助于我们总结、发现农村生产关系变革的客观规律,有助于我们进一步科学推进农村生产关系变革。

缺席的在场:失独者生活境况的家庭时空分析与关系性变革

去世的独生子女对于其父母,是一种"缺席的在场",虽然已脱离了其父母、家庭的时间进化过程和生活生产空间,但仍然会以一种特殊的在场方式,影响其父母的行为与行动。基于10户失独者的深度访谈资料,通过构建家庭时空分析的视角,在时间与空间的双维,分析失独者的时间安排与空间生产策略。并于家庭时空之中探讨独子死亡后的家庭链条关系性变革,在此基础上提出对策建议。

现代化的演进与国际关系的变革──历史的考察

现代化的演进与国际关系的变革──历史的考察刘德斌刘德斌，１９５７年生。１９７７年考入吉林大学历史系，先后获史学学士和硕士学位，１９８５年起留校任教至今。其间曾于１９９１年至１９９３年应邀在美国剑桥大学国际问题研究中心从事合作研究。现为吉林大学历史系副...

“集体劳动关系”还是“类单位制”?——中国劳动关系变革的两个方向

近年来,在劳动关系变革方向的判断上,我国劳动关系学者产生了明显的分歧。一种观点认为,以"劳工三权"为核心的集体劳动关系正处于建构或发育过程中,另一种观点认为,以软性调控为主要方式的"类单位制"正在非公有制企业中大规模推行。首先对这两种观点加以述评,然后指出,从实证案例中考察国家与社会能动力量的互动过程,是探究劳动关系变革的一个重要视角。

试论独立以来越南农村生产关系的三次变革

越南是一个较为落后的农业国,农村人口占全国总人口的80％以上。因此,调整好农村生产关系,使之对生产力的发展起促进而不是阻碍作用,对越南经济的发展,社会的稳定和政权的巩固有着特别重要的意义。 1945年“八月革命”宣布独立,特别是1954年日内瓦会议后恢复和平以来,越南农村的生产关系经历了三次大的变革;第一次是1945年8月至1957年在越南北方农村实施的土地改革。

习近平关于新时代生产关系变革的重要论述探析

生产关系变革是推进全面深化改革的一个重要切入点。党的十八大以来,习近平总书记高度重视生产关系变革,相关重要论述内涵丰富,体现了以马克思主义为指导的科学方法,阐释了生产关系变革的时态规律和自觉性,反对脱离生产关系的绝对化的生产力标准。体现了以人民为中心的价值取向,强调所有制与分配机制的制度保障作用。体现了以现代化经济体系为统领的目标设计,以现代化经济体系统领生产关系变革,构建现代生产关系,发展现代生产力。

论农村科技组合格局的形成与发展——我国农村生产关系变革初探

随着我国农村实行家庭联户责任制,农村生产由大锅饭式的集体经营变为户营为主。这种生产方式的变革调动了农民的生产积极性,把农民从土地的束缚中解放出来,促进了农村工业和多种经营的发展,提高农业生产力。但不能否认,这种农业经营方式仍然是小生产方式。与以往社会形态的小生产者有质的不同,我国农村的小规模经营是在主要生产资料……土地社会主义公有制的状态下进行的。因此,农业生产力一但发挥出来,必然冲破小规模生产,再次向合作化过渡。由于我国农业生产力发展不平衡,目前农业合作化出现了广东格局、温州格局、苏南格局以及本文所论述的科技组合格局。

为稳步前进而调整——关于我国生产关系变革中的经验和教训

党的六中全会通过的伟大历史文献——《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出:“社会主义生产关系的变革和完善必须适应于生产力的状况,有利于生产的发展。”“社会主义生产关系的发展并不存在一套固定的模式,我们的任务是要根据我国生产力发展的要求。

社会转型中的我国教育法律关系研究

社会转型导致我国教育主体发生了分化,这一时期基本的教育主体包括国家、社会、家庭与受教育者。教育主体的分化意味着教育关系必然发生变革,社会转型中的我国教育关系较以前有所不同,包括教育行政关系、学校管理关系、教育教学关系、教育契约关系、教育监护关系。处于变革中的教育关系对法律提出了新的要求,产生了政府行使的国家教育权,社会行使的社会教育权,学校拥有的办学自主权等新型教育法律关系。

对物联网发展推动生产方式变革的思考

物联网把实体经济与信息紧密结合,加强了信息的处理—获取—传递过程的有机联系,使人与物、物与物的智能化交流突破了时空限制,改变了人类应用信息的方式。物联网发展推动生产方式在生产力构成要素、劳动形式、经济结构、生产管理方式等多方面的变革。物联网推动生产方式变革引起的经济形态变化、生产关系调整、商业模式创新等问题值得重视和研究。

批判与重构:资本的社会化变革与生态建设

生态问题是在"人化自然"过程中产生的,这种不和谐不仅反映了入与自然之间的对立,也反映了人类社会超越自然界的悖论。现代资本片面追求经济效益最大化,而忽视了人类发展的社会效益乃至生态效益。生态的资本化加剧了生态恶化,也从侧面反映了生态政治中的民主、平等和社会矛盾问题。马克思在批判资本主义的同时也辩证地考察了资本在生态建设中的重要作用,超越了人类中心主义和自然中心主义两极对立的机械思维方式。因此,在现有条件下,尝试资本的社会化变革有利于实现经济效益、社会效益与生态效益的统一。

和谐学校视域中的高等教育生产关系

遵循和运用社会基本矛盾运动的规律,通过变革高等教育生产关系,解放和发展高等教育生产力,是高等教育改革发展的必由之路,也是和谐高校建设的本质诉求。当前,和谐学校视域中的高等教育生产关系变革,关键在管理体制,核心在利益纽带,重点在运行机制。高等教育的所有制关系,体现于教育行政的实现形式。高等学校实现"内部和谐",主要取决于师生员工占有和支配生产资料的方式和水平,同时,要建立"和而不同"的新型人际关系和科学合理的分配体制。

“数”“智”结合 探索建筑业转型升级路径

迈进新时代,数字化转型已成为推动建筑产业高质量发展的强大引擎和重要支持。立足建筑行业向管理要效益的新阶段,数字化需求亦由点状转向系统化,由单一的生产力工具转向引发生产关系变革的催化剂。广联达智慧建造及华南总部基地项目(以下简称“广联达华南总部基地”)承载数字化验证与探索的使命,通过业务数字化的解析与实践,探索不同业务信息的载体单元。

一场“便士邮政”革命

自18世纪起,以固定费率递送邮件成为欧洲各国政府的责任。到19世纪中叶,工业革命造就的生产力解放和生产关系变革奠定了邮政的全民需求,英国率先以政府垄断所确保的规模效益摊薄了信函资费,开启了真正意义上的邮政普遍服务。

制度变迁视域中政府与非营利组织的关系研究——以上海市非营利组织发展为例

在强调公共治理主体多元化的今天,非营利组织无疑是重要的参与主体之一。当然,这是以非营利组织的充分发展为前提的,而非营利组织的发展又必然受到特定环境下的制度的影响。因此,制度就构成了分析非营利组织的发展及其与政府关系的一个重要变量。鉴于此,本文从制度变迁视角分析政府与非营利组织关系的逻辑演变,有助于从宏观上理解政府与非营利组织关系的走向,进而为公共政策实践提供思考。