变革教学方式,提升英语阅读教学效果

教学方式的变革在新时期下的课堂教学具有重大作用。以往的被动灌输教学方式不能满足学生的发展,也难以推动英语课堂进步。为此,很多英语教师积极寻找新的阅读教学出路,将学生列为主体,以促进学生参与阅读课堂。作为教师,要结合英语学科特点,深入研究如何变革英语阅读教学方式。

变革教学方式 提升教学质量

《基础教育课程教学改革深化行动方案》(以下简称《行动方案》)的行动目标中提到“教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化”。为此,《行动方案》提出“教学方式变革行动”,通过“实施教学改革重难点攻坚”“扩大精品课遴选规模”“实施优秀教学成果推广应用计划”三项举措,全面推进教学方式变革,不断深化教学改革,提高教学质量。笔者认为,可以通过以下途径来有效推进教学方式变革。

人工智能背景下教学方式变革的逻辑与路向

智能时代的教学方式变革需要立足人工智能的发展,借助共生理论深入剖析人工智能赋能教学方式变革的现实归因,探索教学方式变革在深度、广度、效度上对教学本质、教学时空与教学质量的关照与回归。新时代教学围绕生命、时空与价值三维变革逻辑,创新智能化教学方式发展样态。通过虚实交互、跨界融通的技术手段,构建开放教学时空,为教学变革提质增值,助力学生成长,促进教学方式对育人功能的皈依。顺应新时代智能技术加速发展的背景,教学方式变革理应依循多维变革的逻辑理路,构建价值融通的教学理念,创设身心复归的教学情境,塑造人机共生的教学共同体。在人工智能背景下梳理新时期教学方式变革的逻辑起点和未来走向,是推进教学方式走向数智化的有效之举,亦是实现高质量教学变革及数智化育人的发展之路。

以教学方式系统性变革 促高质量语文课堂生成

践行新课标,打造好课堂,培育核心素养,需系统性变革教学方式。从教学目标转变为学习目标,实现教学重心迭代;从教学过程转变为学习历程,实现教学体验升级;从单一评价转变为素养评价,实现教学评价多元。落实立德树人根本任务、培养学生创新能力、数字赋能语文教学,挖掘语文教学的育人价值,推动基础教育高质量发展,构建教育新生态。

“自主合作探究”教学方式之我见——基于课程改革下教学方式变革的所思所行

一、问题现状。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。时代的发展要求教师的教学行为不能一成不变、墨守成规。传统的教学方式是学生被动接受式的学习,导致学生缺乏独立思考的意识,缺乏与他人合作的意识,缺乏实践创新的意识。例如:“请举手”是老师们课堂上常说的一句话,在它的制约下,往往出现众多只手举在半空等待着老师“钦点”的场面,甚至老师规定学生统一举手的高度和姿势。

聚焦“阅读圈” 携手共研阅读教学方式变革--上海市浦东新区赵艳雯小学英语学科工作坊

在新课程改革背景下的小学英语阅读教学中,教师已从以往的关注读什么、怎么读、是否读懂逐渐转向以提升学生英语阅读素养为目标,关注和研究学生喜不喜欢读、读的感受如何、多久读一次、读多少、什么样的阅读教学方式更适合等问题。“阅读圈”作为一种尊重读者需求、鼓励自主深度阅读、倡导合作交流分享的阅读教学模式,逐渐进入小学英语教师的视野。

聚焦学习任务群,推进高中语文教学方式变革 “2024高中语文新教材教学研讨及课例展示专题会”综述

2024年4月11日至12日,“2024高中语文新教材研讨与课例展示专题会暨重庆市巴蜀中学校第十二届学术年会”在重庆市巴蜀中学礼堂举行。此次会议由人民教育出版社、重庆市教育科学研究院、重庆出版集团、重庆新华书店集团联合主办,重庆市巴蜀中学校等承办。中共重庆市委宣传部副部长马然希,重庆市教育委员会副主任江鹏,人民教育出版社总编辑王日春,重庆市教育科学研究院党委书记范卿泽,重庆出版集团党委书记兼董事长李斌,重庆市巴蜀中学校党委副书记、校长李潇珂等领导出席开幕式,对推动重庆市教育改革发展的相关议题寄予深切关注与支持。

学习科学视域中面向深度学习的信息化教学方式变革

信息技术在教学中的应用需要从边缘化的方式走向内核式的学习支持,把超越浅层学习、面向深度学习视为信息化教学的诉求和旨趣。该文首先针对信息化教学实践中出现的浅层学习问题,阐释了深度学习的内涵,并从学习科学的视角对深度学习的内在机制做出了诠释。进而从学习客体、社会中介及学习者三个方面论述了面向深度学习的信息化教学方式变革的内容,指出要从"脱境"的知识内容呈现转向融入"真实境脉"的问题创设,从支持个体化学习转向社群学习所需的社会中介,以及促进学生心理机能的认知与身份认同的双重发展。

新媒体传播环境下高校教学方式的变革

近年来,随着新媒体的快速发展,传播方式呈现出多样化的特点。该文从新媒体传播的内涵与特点出发,阐述新媒体传播环境下高校教学方式的变革,重点介绍了"翻转课堂"、个性化教学、移动学习、参与式学习、微型学习、跨时空协作学习、检索式学习、跨文化教学等八种比较典型的教学新方式,并以暨南大学为例,探索新媒体传播技术促进高校教学方式改革的实践,在教学云平台建设的基础上大力推进云资源建设的步伐,开展新媒体技术支持下的混合学习模式的探索与实践,推动信息化教学应用研究,制定完善学校的体制机制保障措施,更好地促进高校创新型人才培养模式的改革。

新媒体背景下促进高校教学方式变革的策略研究

随着网络、智能手机等新兴媒体不断发展以及在高校的广泛应用，必将引起高校教学方式的重大变革。然而，高校课堂教学观念不更新，教学方式不变革，课程改革将流于形式，高校课程改革所提出的目标也就无法实现。本文论述了新媒体背景下高校教师教的方式的变化以及学生学习方式的变化，并从政府及教育主管部门、教师、学生三方面提出了新媒体背景下促进高校教学方式变革的相关策略。

以教学方式变革为导向的学校组织变革的策略选择

北京理工大学附属中学聚焦核心工作与技术,以教学方式变革为核心与导向,充分发动和依靠全校教师,"上下互动"、稳步推进学校的组织变革,形成了小步子渐进性推进、全面推进与重点先行有机结合、整体结构优化与"关键部位"职能完善相结合、"软"动力激发与"硬"机制保障相结合、研究带动与行政推进有机结合等五项有效的学校组织变革策略。

我和我的网课 用信息技术实现兽医外科学课程教学方式变革

自新冠疫情暴发以来,人们的健康和生命安全受到了严重威胁,对生活、经济、教育也产生了重要的影响。为防止疫情向校园蔓延,全国各高校都推迟开学时间,在教育部“停课不停教,停课不停学”的指导方针下,学校开展了学生居家在线学习活动。

核心素养导向的教学方式设计及策略

2023年5月9日,教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》指出,要“深化育人重点领域和关键环节改革,更新教育理念,转变育人方式”,其重点任务是推进学校教学方式变革,教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化,教与学方式改革创新的氛围日益浓厚。

教育信息化2.0背景下国内教学方式变革研究的可视化分析

《教育信息化2.0行动计划》是顺应智能时代教育发展的必由之路,人工智能、大数据等高新技术在教育领域的应用对教育形态与教学方式产生巨大变革。本文利用文献计量法,以Citespace5.0R1为可视化分析工具,对中国知网的期刊数据库和硕博士数据库收录的教学方式变革研究相关文献进行分析,将该领域的研究热点归纳为教学方式变革的理论研究、教学方式变革的实证研究、课堂教学与核心素养的研究三个方面,为后续教学方式变革研究提供借鉴。

智慧学习环境下职业教育教学方式变革的策略研究

基于信息技术的智慧学习环境为学与教变革提供了基础。分析了智慧学习环境下教学方式变革的趋势,指出新型学与教方式的特征是以学为中心、混合式学习和合作学习。对新型学习方式及教学模式构建进行研究并提出策略建议,以期为教学方式变革实践提供具体的策略指导。

信息化条件下小学教学方式变革探究

现阶段,我国已明确在中小学阶段广泛开展信息化技术教学,同时加强小学阶段基础科学和网络信息技术整合。若是要实现此目标,小学老师一定要深知信息化技术在课堂应用的重要性,要将信息技术有效的应用到课堂教育当中,通过信息化技术以实现形象化、全面化、科学化的教学目标,进而有效加强小学生的科学素养,实现全面发展目的。

校本课程建设与教学方式变革一体化实施——以南京市天正小学“我课堂”实践为例

校本课程建设与教学方式变革一体化实施是当前学校课程与教学发展的必然要求，南京市天正小学的“我课堂”建设就是一体化建设的一种实践方式。“我课堂”是课程内容之我与教学方式之我的有机统一．其目的是使课堂成为师生共同成长的场域。

县域中小学教学方式变革路径探索与实践

伴随基于核心素养的课堂教学改革的深入推进,莱阳市教育科学研究中心由点及面地在县域中小学推行“新时代教学方式变革与运用”的教改实验,探寻“实践调研+学术引领+行政推动”的运行机制,致力于帮助教师树立先进的教育教学理念,打造新时代教学方式实践的学校范式,建构新时代教学方式变革与运用的县域推进体系。

教育数字化助力学校教学方式变革的探索

教育数字化转型是当前教育领域中的热门话题,本文从培养目标、实践策略、实施途径三个方面介绍了学校在教育数字化转型过程中是如何进行初步探索和实践的。数字化时代的到来,让我们看到了未来教育的新模样。教育数字化正在重塑教育的未来,它为学校、教师、学生提供了更多的机会和选择。

统编教材背景下高中语文教学方式变革

教育改革后,高中语文课程标准相较以往有了两个明显的变化,分别确定了语文学科核心素养及架构学习任务群。同时,根据教育部门发布的《中国学生发展核心素养》文件中的内容,将人文底蕴素养培养放在首位。在统编教材背景下,内容编写采用了双线结构,以人文主题和学习任务群为线索组织单元教学。