应用型转型高校教师转型认知与变革反应的实证研究

通过对1176名转型高校教师的转型认知和变革反应的调研,我们发现:教师转型必要性认知的得分最高,转型风险认知的得分最低;变革沉默的得分最高,变革抵制得分最低;男性教师的变革支持和变革抵制明显高于女性,女性教师的变革沉默明显高于男性;16-20年工龄的教师最沉默,11-15年工龄组教师的变革抵制和支持的得分最低,21-25年和25年以上工龄组教师的支持和抵制反应最活跃;正高职称组教师的变革支持得分最高,中级职称组教师变革支持得分最低;转型认知对变革支持具有正向预测作用,对变革抵制和变革沉默具有负向预测作用。高校应从营建“安全型”转型氛围,提升教师的转型认同;构建转型“成长共同体”,激发中年教师的变革支持;强化教师转型认知,引导变革反应;打破“花盆效应”,为女性教师提供专项转型支持方面强化转型管理。

变革反应行为:概念、类型与演化模型

市场环境活跃多变,变革成为组织生存和发展的新常态,员工变革反应行为成为制约组织变革是否成功的重要影响因素。文章系统梳理了变革支持行为、变革沉默行为、变革抵制行为的相关研究成果,采用连续统一体理论,根据变革反应行为的积极性和消极性,以变革支持行为和变革抵制行为为两极,以变革沉默行为为中间地带,构建变革反应行为演化模型。最后,文章提出变革反应行为未来研究的三个命题,以期为变革反应行为的未来研究提供理论借鉴。