基于课程思政的叙事医学教学法在病理学实验教学中的应用

当前,社会对于人才的综合要求较高,传统的教育模式已经无法满足人才培养需求。对于医学专业的医学生而言,将课程思政内容融入其中,有助于塑造医学生正确的价值观念,帮助其实现个性的完善。通过课程思政教育的融入,并在病理学实验教学中应用叙事医学教学法,不仅能丰富教学形式,增强医学生情感体验,还能达到事半功倍的教学成效,助力医学生全面发展。

叙事医学教学法在实习教学中的应用探讨

目的探讨叙事医学(narrative medicine)教学法在缶床实习教学中的效果。方法采用调查问卷和考试的方法对叙事医学教学法和传统教学法的效果进行比较分析。结果叙事医学教学法96%(24/25)的学生认为自己对知识点能够掌握和理解;92%(23/25)的学生能够运用所学知识分析问题、解决问题;100%(25/25)的学生对从医认可;和传统教学法比较均有统计学意义(P<0.05)。在课后的知识测试中,实验组同学的课后知识要点测试成绩明显高于对照组,且有统计学意义(P<0.05)。结论叙事医学(narrative medicine)教学法效果优于传统教学法,值得在临床实习教学中应用。

叙事医学教学法在肿瘤专科护士心理教学中的效果分析

目的:试分析在肿瘤专科护士心理教学中采用叙事医学教学法的效果,探究其作用与价值。方法:论文将选取在2016年1月到2016年12月在我院肿瘤专科进行心理学教学的50名护士,将其进行随机分组,分为对照组与实习组,平均每组25人。观察组的护士采用的常规的心理学教学方法 ,而对照组采用的叙事医学教学法。在50名肿瘤专科护士从对知识点的掌握、解决问题的能力以及从医认可度这三方面进行研究,分析叙事医学教学法在肿瘤专科护士心理学教学的应用效果。结果:从研究中所回收的调查问卷来看,采用叙事医学教学法后,护士对于肿瘤心理研究课程的内容掌握情况明显优于常规课程,对其应用方式更加明确。结论:在肿瘤专科护士心理教学中采用叙事医学教学法可以扎实护士的心理学基础,增强护士的实践操作能力,从临床的角度来看,具有可推广的意义与价值。

叙事医学教学法在实习教学中的应用探讨

探究在当下的医学生的教学中,运用叙事医学教学法在实际教学中获得的教学效果和反馈。方法:本研究中运用分组对照研究的方式,对研究所在的医院的实习生根据个人意愿选择不同的教学培养模式,其中从选择传统的教学模式的实习生中随机选取30人作为对照组,从选择联合叙事医学教学法的实习生中随机选取30人作为观察组,并对教学的效果和反馈进行分析评价。搜集整理每一位纳入研究对象带教结束后考核的理论和实践成绩,并在两组实习生中进行比较;在叙事医学教学法实施后临床护理实习生对教学法评价的满意度情况在两组间进行计算比较;分析并比较带教过程中两组实习生知识点掌握情况、解决实际问题能力以及从医的认可度。结果:对照组叙事医学教学法实施后的理论考核成绩为83.26±2.94分、技能考核成绩为84.29±3.97分、学生满意度反馈为73.33%;观察组叙事医学教学法实施后的理论考核成绩为94.21±3.67分、技能考核成绩为94.26±3.57分、学生满意度反馈为96.67%;实习生在接受不同的教学法之后,观察组实习生知识点掌握率93.33%、解决实际问题能力96.67%、从医认可度100.00%,均高于对照组实习生知识点掌握率73.33%、解决实际问题能力73.33%、从医认可度80.00%,差异具有显著统计学意义(均P0.05)。结论:针对医学实习生,在对其进行常规的临床技能和诊疗逻辑带教教学的同时,结合叙事医学教学法进行实习生的教学辅助,可以有效地实现对医学生从医认可度和满意度的提高,并有效地提高医学生培养中的理论和技能的能力素养,值得广泛的推广应用。