叙事取向团体心理辅导对贫困大学生心理弹性的干预研究

当前贫困大学生心理问题突出,引发一系列问题。研究调查显示:心理弹性与贫困大学生心理健康密切相关。本研究采用叙事取向团体心理辅导对贫困大学生的心理弹性水平进行干预。结果发现:叙事取向团体心理辅导在安全、温暖、真诚、平等的氛围之中,通过问题外化,寻找独特的"结果"和"闪亮时刻",解构并重新建构问题故事,改写生命故事,实现成长与改变,进而提高心理弹性。结论:叙事取向团体心理辅导能有效提升贫困大学生的心理弹性。

积极取向的团体心理辅导提升高职学生就业心理素质的效果研究

通过公开招募与随机抽样,对山东烟台地区S高职学校的70位毕业年级学生进行干预,探讨积极取向的团体心理辅导对高职学生就业心理素质的提升效果。通过营造正向良好的辅导环境与氛围及结合实践情境挖掘学生的自我价值,采用实验组与对照组前后测加追踪测的实验设计,验证干预效果。结果发现,积极取向的团体心理辅导能有效提升高职学生的就业心理素质,使高职学生在团体心理辅导的引领下展现出更加优秀积极的精神面貌与心理品质,提高其主观幸福感。

叙事团体心理辅导在青少年特质应对方式中的干预效果

目的探讨叙事团体心理辅导在青少年特质应对方式中的干预效果。方法按方便取样法选取学生24名,随机分为观察组和对照组,各12名。对照组不加以干预,观察组采用叙事团体心理辅导,干预1个月,比较两组学生辅导前后和追踪期间特质应对方式(积极和消极)分数。结果观察组学生辅导后特质应对方式消极分数显著低于对照组,且追踪期间消极分数显著低于对照组(P<0.05)。结论叙事团体心理辅导能营造良好的氛围和环境,将问题外化,重新建构问题故事,改写生命故事,实现成长和改变,促使青少年的特质应对方式发生改变。

叙事疗法在初中团体心理辅导中的应用

本文针对集团化办学模式下初中生普遍存在学业压力大、人际关系紧张、不良情绪无法及时排解等问题,结合叙事疗法的优势与特点,通过运用叙事疗法实施多个主题的初中团辅,帮助学生缓解压力,建立正确的人际关系,培养积极的人生态度。

积极心理学与故事叙事取向在团体心理辅导中应用的研究

积极心理治疗与故事叙事治疗是一种心理咨询与治疗的方法,把该方法运用到贫困大学生的团体心理辅导中,通过运用积极心理故事和创造心理故事,帮助贫困大学生提高自尊水平,进行人格塑造,形成良好的心理和行为模式,起到了良好的效果。

叙事取向团体辅导对城市贫困大学生心理健康的干预

城市贫困生在承受着物质上的贫困的同时,还背负着相当沉重的心理压力。如果仅仅对其进行经济解困,而忽视心理解决的话,那么很可能在给予经济救助的同时,为其带来更多的心理问题[1]。鉴于此,有必要对城市贫困大学生的心理健康状况干预措施进行专门研究。叙事治疗是“以人为本”的后现代心理疗法,用叙事的方式,帮助来访者重新理解生命的问题故事,并发掘生命中的支线故事,从而达到解构问题、建构新的自我认同的过程。本研究以叙事取向团体辅导对城市贫困大学生进行心理干预,以期提升城市贫困大学生的心理健康状况。

叙事治疗在大学生团体心理辅导中的应用

本文通过将叙事治疗引入团体心理辅导增强团体辅导对学生的引导作用;方法采取一名面临降级学生为例,用理论与实践相结合的互动方式引导学生面对问题;结果：通过团体辅导来访者和团体成员均收获了面对困难的办法;结论：将叙事治疗应用与团体心理辅导对学生的成长有重要意义.

叙事治疗团体辅导对大学生自卑感的干预效果

目的探究叙事治疗团体辅导对大学生自卑感的干预效果及疗效。方法将69名自卑感高于常模的大学生分为实验组(35名)和对照组(34名),实验组接受每周1次,每次2 h,为期8周的团体辅导。对照组在实验干预期间不参加任何团体辅导活动,也不接受任何个体心理辅导。干预开始前和结束后,分别采用自卑感量表、特质应对方式问卷施测,对实验组被试在团体第4周和第8周分别施测团体气氛量表、团体疗效因子问卷。结果8周后,叙事治疗团体辅导可以改善实验组被试的自卑感(F_(时间)=9.875,P<0.01;F_(组别)=4.722,P=0.033)和特质应对方式(F_(时间)=25.445,P<0.01;F_(组别)=14.120,P<0.01)。在追踪效果方面,实验组在自卑感、特质应对方式得分的前测与追踪测差异有统计学意义(均P<0.01),后测与追踪测差异无统计学意义,对照组各时间点两两之间差异均无统计学意义。对于实验组,第8周团体成员的投入程度和感知到的希望重塑、安全情感表达、关系影响的觉知、社交学习疗效因子高于第4周(均P<0.01),回避和冲突水平降低(P<0.01)。结论叙事治疗团体辅导对改善大学生自卑感有显著作用。

人际互动取向团体心理辅导在回归适应期戒毒人员中的效果研究

为了探讨及验证人际互动取向团体心理辅导对回归适应期戒毒人员心理功能恢复所起的作用和效果,使用社交回避及苦恼量表、情绪—社交孤独问卷以及相关的附加量表,将30名处于回归适应期的男性戒毒人员分为三组(每组10名),对其中两组分别进行标准化的人际互动取向无结构团体心理辅导、短程密集的人际互动取向无结构团体心理辅导,另一组不进行相应的心理干预,经过两周的干预,可以得知,人际互动取向团体心理辅导可有效提高戒毒人员的人际交往意愿和能力,消除在交往过程中的误区,降低回归前的焦虑情绪,对帮助他们建立新的人际互动模式、戒除心瘾有一定的促进作用。

叙事与积极心理学团体辅导对高中生自我效能感的影响

目的:本研究以叙事与积极心理学作为理论依据,探讨叙事与积极心理学团体辅导对高中生自我效能感的影响作用。方法:选取100名在校高中学生,随机分成两组,辅导组和对照组,每组各50名。辅导组进行叙事与积极心理学团体辅导,对照组进行一般活动,各进行4次小组团体活动。在实验前后分别用一般自我效能感量表(GSES)、生活满意度量表(SWLS)和自尊量表(SES)评估组员的自我效能感。结果:通过团体辅导前后对比和两组对照研究发现,辅导组成员在干预前后,自我效能感显著提升;对照组成员在干预前后,自我效能感提升不显著。结论:叙事与积极心理学团体辅导能有效地提高高中生自我效能感。

大学生自我效能感团体辅导——基于叙事与积极心理学理念

本研究是以团体辅导形式,以叙事与积极心理学为理论基础,运用团体心理咨询方法,带领团体成员发掘自身优势、激发潜能、自我赋能,提高主观幸福感,为提高大学生自我效能感水平提供可实施而且高效的团体辅导方案。

人际取向结构式团体心理辅导对大一新生个体依恋和团体依恋的影响

为探讨人际取向结构式团体心理辅导对大一新生个体依恋和团体依恋的影响,目的取样选取95名大一新生分为实验组(49人)和对照组(46人).实验组被试接受连续10周,每周3学时的人际取向结构式团体心理辅导,对照组被试不接受任何人际取向结构式团体心理辅导处理.在团体心理辅导前后分别对两组被试施测人际问题量表(IIP-32)、亲密关系经历量表(ECR)和团体依恋问卷(GAS).结果表明:团体心理辅导后实验组被试在人际问题得分上显著降低,而对照组人际问题团体心理辅导前后不存在显著差异;实验组团体依恋焦虑和回避维度得分均显著降低,但个体依恋焦虑和回避维度并不存在显著变化;对照组在团体依恋焦虑、回避和个体依恋焦虑、回避维度上都不存在显著变化.可见人际取向结构式团体心理辅导能显著提高大一新生的团体依恋,但对个体依恋没有显著影响.

浅谈叙事治疗在大学生团体心理辅导中的应用

近年来,我国高等教育发展异常迅猛,大学生的复杂心理状态随之产生,其心理状况是否健康,受社会各界关注。因此,高校的心理咨询辅导显得尤为重要,叙事治疗不失一种较好的心理咨询方法。叙事治疗就是通过倾听、讲述故事,发掘来访者个性化的因素,分析其原因,激发其解决问题的勇气,进而重新审视人生的美好。高校运用叙事治疗进行心理咨询辅导,应当适当把握叙事治疗的科学理念,正确对待和重视叙事治疗的方法、效果和应用价值,这是治疗能否成功的前提和关键。从叙事治疗的概念、基本思想、方法、应用研究现状以及叙事治疗在高校大学生团体辅导中的应用等方面进行了阐述。

具有留守经历的高中生人际取向团体心理辅导的探索与实践

具有留守经历的高中生的心理健康逐渐成为社会各界关注的焦点和热点,然而关于具有留守经历的高中生心理辅导的研究实在匮乏。研究立足于具有留守经历的高中生面临的人际交往难题,旨在帮助具有留守经历的高中生改善人际交往模式,形成适用于当地学校具有留守经历的高中生人际取向团体心理辅导的使用手册,为当地具有留守经历的高中生的成长做出具有理论依据的探索与尝试。

积极心理学团体辅导对小学生健康的作用——评《当代积极心理学》

进入21世纪,关注人类优越感和幸福感的积极心理学运动日益声势浩大。积极心理学在教育界也得到了广泛的响应。哈佛大学、惠灵顿学院和香港中文大学先后为积极心理学开设了幸福课程,并得到学生的欢迎。这也许是一个心理疾病流行的时代:抑郁、焦虑和恐惧的三个'怪物'离人们并不远。如果将各种有关精神障碍的统计数据一一摆在面前,可能会让人们更加悲观。在人类进入信息时代之后,为什么会出现各种精神疾病?不仅仅只有你关心这个问题,致力于研究人类心理行为的心理学家也将此视为一种重要命题。

焦点解决取向团体辅导(SFGT)对初中生学业情绪的干预研究

本研究旨在探讨焦点解决取向团体辅导(SFGT)对改善初中生学业情绪的有效性与可行性,以焦点解决取向团体心理辅导的方式对10名初中生进行为期8周的干预,干预前后分别对干预组与对照组进行学业情绪检测,并通过《SFGT自我满意度评估问卷》判断焦点解决取向团体心理辅导对干预组学生学业情绪的干预效果。经过8次焦点解决取向团体心理辅导,干预组消极情绪得以显著下降,积极情绪提升显著;干预组和对照组在积极情绪和消极情绪上的差异显著。本研究结果显示,焦点解决取向团体心理辅导对改善初中生学业情绪具有有效性与可行性。

团体心理辅导对大学生潜能开发的影响研究

通过随机抽样选取信阳市某大学120名大学生,分为实验组(团体辅导)和对照组(讲座培训),并用大学生就业价值取向问卷、一般自我效能感量表(GSES)和自我和谐量表(SCCS)对两组被试进行前后测。结果显示:在就业价值取向的选择上,团体辅导组更倾向于选择积极选项,且在自我效能感、自我和谐三维度的前后测成绩存在显著差异,而讲座培训组的前后测成绩不存在差异。可见团体辅导相对讲座培训更能有效地提高大学生就业价值取向的积极因素,提高大学生的自我效能感和自我和谐水平。

从叙事心理学角度探索促进社区残疾人心理健康新模式探索

叙事心理学是在后现代心理学思潮影响下兴起的一种新的心理流派,叙事就是叙说故事,它包括了叙述与倾听,也包括了由叙说而产生的故事,叙事心理学以人生为蓝本,相信每个人是面对自己生命的主人与专家,珍惜与欣赏每个生命故事都有其价值和宝贵之处,所以叙事对意义的建构、人格的形成的作用,使得它作为一种新的心理流派而广受欢迎。根据残疾人群体的心理特点与特殊的经历、成长背景,将叙事心理学的基本理念与技术应用于促进残疾人群体的心理健康探索有着强大的优势。

如果压力会说话——初中心理减压主题绘画团体辅导

【设计理念】初中生要正确认识和理解生活中的压力源,培养积极应对压力的能力。本课基于“每个人都是解决自身问题的专家”的叙事理念,以四宫格主题绘画的艺术表达方式,引导学生挖掘自身过往已有的成功经验,发现在应对压力中的积极变化,看到压力的积极意义。

在疫情经历中成长——高中心理辅导活动设计

【设计理念】2020年的春节,所有人都猝不及防地面临了一次严重的危机事件——新型冠状病毒肺炎疫情。中学阶段是人生发展的重要阶段,也是世界观、人生观、价值观形成的重要时期,面临危机事件,学生原有的生活学习状态被打破,身心处于失衡状态,要让学生学会以正确的心态面对心理和行为的危机,调动自身资源应对危机、渡过危机,并从中得到锻炼和成长。