小说前史时期的叙事因素——以《桃花源记》为中心

史传文学对中国小说文体的影响在以往的论述中被奉为圭臬 ,因而小说文体本身的特性往往在这种强调下被悬置。本文以虚构性为前提界定《桃花源记》作为小说文本 ,论证其在传统叙事模式基础上 ,采用了独特的限知视角、倒错时间和诗意背景 ,从而构成不同于史传的小说审美特性 :真实性、惊奇、双重语境、移步换景。这种创格出现在小说创作主体的群体尚未自觉的魏晋“前史时期” ,体现了中国小说叙事多元性的潜在因子。

论封闭空间的中国家族小说的叙事因素

通过对封闭空间的家族小说的界定和分析封闭空间家族小说的叙事因素,来探讨封闭空间的家族小说的体裁特点。

暴力视频游戏中的叙事因素对男性游戏者攻击性的影响

目的:探究暴力视频游戏中的叙事因素对男性游戏者攻击性的影响。方法:以60名男性大学生为被试,采用辣酱范式、状态敌意量表、眼区心理状态阅读测试以及内隐联想测试探究了暴力视频游戏中的叙事因素对男性游戏者外显攻击性和内隐攻击性的影响。结果:对于外显攻击性而言,有叙事组辣酱范式的得分显著高于无叙事组(F=19.89,P<0.001),有叙事组敌意情绪的得分显著低于无叙事组(F=147.38,P<0.001);对于内隐攻击性而言,有叙事组非一致性任务的反应时显著短于无叙事组(t=-4.30,P<0.001)。结论:相比于无叙事暴力游戏,男性游戏者进行有叙事暴力游戏时攻击行为更高,但攻击情绪更低;游戏中的叙事因素会影响男性游戏者的内隐攻击评价。相关人员可以通过优化暴力视频游戏中的叙事因素降低暴力视频游戏的消极影响。

试论周邦彦词中的叙事因素

本文就周邦彦词中的叙事因素加以探讨。论述了周词如何利用叙事的方法来展开词中人物形象的描绘以及曲折多变的叙事结构。进一步总结了周邦彦词中叙事的特点。

从《寂寞》一诗的分析看卞之琳抒情诗创作中的叙事因素

本文选取卞之琳《寂寞》一诗,与其他同时代诗人同题或近题诗进行比较阅读,发现卞之琳正是从主题取向的寓言性、主体意识的客观性、语言表现的叙述性三个方面在抒情诗的创作中带进了叙事因素,从而使得他的抒情诗"平淡而出奇",在新诗史上获得了独特的地位。

论百年中国新诗之叙事因素

诗贵抒情,"情"缘于"事"。叙事因素不但显现于叙事诗中,而且蕴含于抒情诗内。诗不关"事",必定造成诗坛疲软,故应当注重诗的叙事因素。中国新诗自"白话"始。白话的运用,"作诗如作文"的大力提倡,使中国新诗叙事因素有了极大的施展空间,变得十分自在与自由,但必须从语言形式上加以规范,使其向"诗美"提升,否则就会化"诗"为"文",影响诗的抒情。从内容上看,中国新诗百年经受了时代之"事"的多方面磨砺与滋养,其叙事因素变得更为充实,更有诗力。认真审视中国新诗叙事因素的崛起与建构,总结其经验,有助于中国当代诗坛大风再起。

从“叙事”到“画意”——叙事性因素在晚明戏曲插图中的演变

作为明清版刻插图艺术的一个重要门类,戏曲插图以其独特的艺术水平和多样的风格样式得到了相关领域研究人员的注意。本文将聚焦于晚明戏曲插图中叙事性因素的考察,希望通过对这种叙事因素在晚明插图中的演变,归纳并总结晚明戏曲插图中主要的艺术特征及其产生的重要作用。同时,进一步探究晚明戏曲插图的艺术性质与历史意义。

论卞之琳抒情诗创作中的叙事性因素

卞之琳的抒情诗创作中至少有这样几种叙事性因素介入:故事、情节因素;日常生活细节、叙述性口语的运用;叙述视角的变换、叙述结构的大幅跳跃。这些叙事性因素的介入给卞之琳的抒情诗带来了极大的包容性。运用这些因素,一方面是卞之琳出于对感伤浪漫的抒情方式的自觉反拨;另一方面主要受闻一多和艾略特等中外现代诗人的影响,是源于“客观化”、“非个人化”的现代诗学的需求。

浅议《三侠五义》中的叙事性因素

由于长期闭关锁国所造成的封闭性,公案小说并没有学习到西方文学中先进的叙事技巧,而是在延续着传统古典小说的基本模式,长期以来停留在一个表面的、感性的层面。为了适应这种叙事模式,浓重的封建迷信思想、对故事情节的高度重视及对人物性格塑造的压制和漠视等叙事性因素都被纳入到这个轨道之中。

浅析叙事词成因

词的叙事方式与小说、戏剧等相比有着独特之处,它多采用场景式或跳跃式叙事手法,进行大量的细节描写和留白叙事;词的叙事性充分体现在词牌名、词题、词序和正文这四个方面,在各部分中词的叙事性有着不同的表现;随着北宋中期词题材内容的扩大以及长调慢词的大量创作等,词的叙事性大大增强,自觉创作叙事词的现象开始出现;传统的叙事文学样式和词在社会生活中的功能要求也对词的叙事性有着一定的影响。

高中古典诗词教学的叙事视角探赜

古典诗词大多有显性或隐形的叙事因素,教师在以往教学中总是忽视对叙事因素的分析。教师应深入挖掘古典诗词中的叙事视角,在具体教学时灵活处理,让课堂更有趣味,让学生加深对诗词的理解,从而提高古典诗词教学效果。

小说人物出场艺术(上)

小说是虚构性叙事作品。创作一部小说就是营造一个虚构的故事世界。为此，小说家们千方百计地挖掘小说的叙事因素，调动小说的叙事能力。小说的情节非常重要，小说的环境也必不可少。然而，真正能够引领读者走进故事的是小说人物。阅读小说，读者常常将丰富的情感投注于人物，或悲或喜，与之共鸣；有时甚至设想自己就是其中一员，使自己成为故事的一部分，与故事融为一体；以假想人物活动、揣摩人物心理的方式来解读故事。因此，从某种程度上说，是人物把读者带入了小说世界。人物形象塑造的成功与否对小说家的创作而言意义重大。

论《波斯人》的艺术创造

《波斯人》用写入侵希腊的波斯军的失败来突出希腊人胜利的喜悦,满足了经历战争的希腊公众的社会心理要求;通过选择关键战役,把叙事因素组织进戏剧的有机结构之中,引进信使和大流士亡魂,用波斯人叙事视角等手段,大大拓宽了舞台表演空间,简单而全面地、创造性地再现了希波战争;隐含着戏剧结构密码的阿托莎的梦,大流士的亡灵等渲染了悲剧气氛,强化了波斯人失败的必然命运。

以《窦娥冤》为例谈戏曲文本教学

进行戏曲文本的教学，首先要清楚戏曲这种艺术样式的特点。戏曲是一门表演艺术，戏曲文本是表演的底本，因此戏曲文本不能仅仅是一个文学性的读本，而应该是能体现音乐性、表演性的“曲本”，而这也正是戏曲文本区别于其他文学体裁的特点所在。当前语文课堂上的一个误区就是把戏曲文本教学等同于小说等其他叙事性文学体裁教学，着重于作品叙事性因素的分析。

并未远去的劳动欢歌——《芣苢》教学手记

《芣苢》细腻地描绘了劳动者采芣苢的劳动场面与过程,以欢快的劳动场景和劳动者的愉悦之情表现了劳动之美。《插秧歌》对插秧场景的表现,生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景,突出了对动作、形象的刻画和人物对话的展现,注入了戏剧的叙事因素,使插秧场景充满了活跃的气息,展现出劳动的繁忙和艰辛。

论元代巴蜀对杂剧鲜有涉及的原因

杂剧代表着元代文学的最高成就,然而杂剧的创作只集中在北方的大都和南方的杭州等南北杂剧圈范围内,其他地方则鲜有涉及。本文从元代巴蜀的经济、文学大环境以及巴蜀的叙事传统、文学传统四个方面分析了元代巴蜀地区对杂剧少有涉及的原因。

《马克·吐温自传》的不可靠性

自传的真实是近似事实的真实和不完全的真实。本文以《马克·吐温自传》的第一卷和第二卷为研究对象,拟从心理因素、叙事因素和虚构因素的角度探析《马克·吐温自传》的不可靠性,旨在揭示其不可靠性产生的动机和机理,还原一个更真实的吐温形象和更可靠的《马克·吐温自传》。