工程流体力学叙事型课堂设计及实施研究

鉴于新工科对高等教育的要求,结合注意力经济时代学生难以被课堂吸引的现状,提出了基于三幕式叙事模式的课堂设计思路,从时长分配、内容安排和注意力抓取3个方面,探究了工程流体力学课程的宏观课程编排和具体课堂设计改进思路,并以伯努利方程章节为例,给出了叙事型课堂具体的实施流程,激发学生课上课下自主学习的兴趣,提高学生的创新动力和解决实际工程问题的能力。

叙事型播客的内容生产与传播策略研究——以《故事FM》为例

叙事存在于一切时代和文化中,是人类社会的普遍现象。叙事型播客以声音纪录片的形式讲述个人生活经历,对当前以谈话类节目为主导的播客市场起到了补充作用。本文选取头部播客节目《故事FM》作为研究对象,从话题选择、场景搭建和情感共鸣角度分析其内容生产方式,总结节目在圈层传播、品牌联动、衍生品矩阵搭建方面的传播策略,以期为其他叙事型播客的良性发展提供思路。

叙事型图像语义标注模型研究

由于叙事型图像对时空语义信息表达的特殊性,目前叙事相关的语义模型并不适合直接用于该类型图像的语义标注。针对这一问题,本文设计了一个适用于叙事型图像的深度语义标注本体模型。该模型借助模块化本体设计思想,结合开放标注协同框架(OAC),以情节、实体、活动、情境为核心,解决了叙事型图像时空信息组织表达以及叙事模型和标注信息映射的问题。使用嵌入该标注模型的图像语义标注工具,对敦煌壁画进行语义标注实验,验证了该模型的可靠性和可用性。但是叙事型图像中情节的划分存在不同的见解,给情节提取和标注带来了不确定性,这是图像深度语义标注面临的挑战。

高校艺术设计类专业叙事型创新思维模式研究

大数据时代下,应用软件和应用技术发展越来越迅速,软件工具越来越快捷,越来越便捷,操作方式更加智能化。在这种背景下,针对艺术设计类专业的特点,通过引入文科专业的叙事方式,加大对学生的叙事型创新思维能力的培养和建设,形成一种新的思维模式下的培养创新模式,将有利于艺术设计类学生更好地进行创作,产生更多的具有原创性的作品。

从《鲁豫有约》看叙事型电视访谈节目的选题

叙事型电视访谈节目是众多电视访谈节目中的一种,《鲁豫有约》是典型的叙事型电视访谈节目,本文通过对其选题的研究来总结出其在选题操作上的成功之处以及存在的问题,最后提出叙事型电视访谈节目的选题发展对策。

叙事型教师与高校道德教育方式重构

高校道德教育方式的有效性有待提高,从事道德教育的教师在其中的作用尤为重要。在道德教育发展过程中,刻板的教育方式不再适应社会和教育的发展需求,“叙事”这一原本陌生的术语开始被道德教育界所熟悉和认同。叙事以其灵活生动的特点彰显了道德教育的本质内涵,以其丰富的内容为高校道德教育的重新建构提供了可能性。

叙事传输理论与说服机制:以叙事型公益广告为例

故事是一种强有力的说服方式,叙事传输(Narrative Transportation)是故事说服效应的主要机制。文章以叙事型公益广告为例,详细介绍了叙事传输理论。叙事传输是一个整合了注意、情感和意象的独特心理过程,通过减少负面认知反应、喜爱和认同故事角色、产生近乎真实的临场感以及唤起强烈的情绪反应来改变人们的态度和信念。文章从剂量效应、寓教于乐、与民族文化相匹配、满足审美需求方面指出叙事传输理论对叙事型公益广告的启示作用。未来研究应着眼于叙事传输的具身认知观、叙事传输与分析加工的实证性比较、叙事媒体与个人的匹配以及故事的公式化。

浅议博物馆叙事型展览说明文字的编写

说明文字是博物馆展览展示传播的重要载体之一。就叙事型主题展览而言,说明文字理应承担展现内容、揭示主题、传播知识的作用,但目前却普遍存在逻辑结构及其层次不清晰、文字量过多、可读性不足等问题,致使博物馆展览长期面临难以吸引观众、社会效益不高的困境。本文将对博物馆叙事型展览说明文字存在的问题进行讨论,并探讨编写好说明文字的方法。

叙事型主题班会的理论建构与实践探索

叙事型主题班会是以故事为主元素开发设计的一种主题班会模式,以讲故事为主要手段,以故事的教育性设计为关键环节,以说服性叙事为行动本质。故事性、引导性和教育性是其遵循的基本原则;故事叙述、勾连实际、多元思辨、达成共识是其基本的设计策略,并在此策略下探索出四种基本的设计方法:"一叙到底"法、"道德两难"法、"叙事多维续说"法、"多故事关联"法。

叙事型公益广告在小学心理健康教育课中的应用

叙事型公益广告是灵动的故事讲述,运用视听结合的方式呈现故事情节。可将叙事型公益广告应用于小学心理健康教育课,为心理健康教学注入新的元素,丰富其教学方式。叙事型公益广告通过引起学生对故事人物的喜爱与认同,产生近乎真实的临场感,唤起强烈的情绪,达到改变学生态度和信念的效果。

基于学生“原始问题”的“叙事型”课堂教学实践──对《乙醇》教学设计的思考

通过《乙醇》教学设计,呈现了基于学生“原始问题”的“叙事型”课堂教学模式,并分析了此教学模式对提高课堂效率、提升学生核心素养的意义。

叙事型材料作文的审题立意

鉴于高考考查的导向性和稳定性,各地出现了不少模仿2015年全国新＂课标＂卷形式的作文模拟题。其中模仿Ⅰ卷作文的模拟题提供叙事型的材料,材料篇幅长、层次多、对象多,材料内部又有矛盾点。审题立意有一定的难度。本文立足＂综合材料内容及含意＂的作文题目要求,以2015年全国新＂课标＂Ⅰ卷作文题为例,谈这种叙事型材料作文的审题立意方法。

班主任叙事教育研究——叙事型主题班会的内涵、原则及实施策略

叙事型主题班会是以故事为主元素开发设计的一种主题班会模式,以讲故事为主要手段,以故事的教育性设计为关键环节,以说服性叙事为行动本质,遵循故事性、引导性和教育性等基本原则。在故事叙述、勾连实际、多元思辨、达成共识等策略下探索出基本的设计方法。

叙事型语篇的信息结构及其认知分析

语篇是一个重要的语言学概念,它既可以指书面语篇,也可以指口语语篇;既可以是篇章,也可以是词句。在众多的语篇类型中,叙事型语篇是一个重要的类型,其多为文学作品。叙事型语篇的主要语用功能在于通过对事情的叙述,使听话人理解事情的前因后果。叙事型语篇的信息结构具有其自身的特点。因此,研究叙事型语篇的信息结构,并在图形-背景理论的视角下,对叙事型语篇的信息结构的认知特点进行分析就具有较高的研究价值。

基于真实事件的叙事型班级晨会设计策略

叙事型班级晨会是利用真实事件对学生进行道德教育的一种教育形式。基于发现事件、讲述故事、泛化角色、回归现实的班级晨会设计,有助于改善当前道德教育空洞说教、效果不甚理想的现状,有利于激发学生的道德情感,培养学生的道德品质。

讨论型与叙事型电视谈话节目的对比

为了促进电视谈话节目进一步发展,本文对讨论型与叙事型电视谈话节目的对比进行研究,首先阐述了讨论型与叙事型电视谈话节目的界定,然后分析了讨论型与叙事型电视谈话节目的总体对比,最后阐述了讨论型与叙事型电视谈话节目的收视心理差异,希望可以提供给相关人员一些参考。

超越“运输”隐喻:生成式人工智能语境下的叙事互型再造

“运输”作为隐喻嵌入叙事研究久已,却在当前生成式人工智能的技术语境下面临着难以施展的局限。通过对库利的运输观进行理论溯源,阐明了“运输何以在叙事中成为隐喻”,并提出构建“叙事互型”的方式,以弥补前者在深度媒介化环境中解释力匮乏的问题。具体而言,在生成式技术介导下的叙事将作为一种共同的活动方式,复归用户能动性的同时允许人-机的差异性共存,并在以时间、空间和数据为主要维度的实践逻辑上涌现出动态的关系性、过程性和中介化表征。

循证型叙事护理对慢性胃炎合并胃溃疡患者遵医行为及生活质量的影响

目的分析循证型叙事护理对慢性胃炎合并胃溃疡患者的遵医行为及生活质量的影响。方法选择我院2021年3月至2022年5月收治的慢性胃炎及胃溃疡患者86例,随机分为观察组与对照组各43例。对照组采用常规护理,观察组采用循证型叙事护理。对比两组的遵医行为及生活质量。结果观察组各项遵医行为比例均高于对照组(P<0.05)。护理后,观察组生活质量各项评分高于对照组(P<0.05)。结论循证型叙事护理可有效提高慢性胃炎合并胃溃疡患者的遵医行为及生活质量,值得临床推广应用。

贝西·黑德《乌云密布》中的女性叙事声音

《乌云密布》是博茨瓦纳混血女作家贝西·黑德创作的第一部长篇小说。在《乌云密布》中,黑德将后殖民主义的思考同非洲女性受压迫的现实联系起来,通过描写非洲女性在父权社会、族群政治、阶级压迫影响下从“失声”到“发声”的过程,从集体型叙事声音入手塑造了联合起来的非洲女性群像。同时,黑德以带有协商性的笔法点出了非洲男性与女性、个人与集体之间双向的困顿关系以及解决之道,作者型叙述声音中饱注对非洲女性生存环境的忧虑与未来希冀,以此我们也对黑德的女性观、写作观有了更为深入的了解。

拓展型叙事护理对肝衰竭患者希望水平与医学应对的影响分析

目的:探讨拓展型叙事护理干预对肝衰竭患者希望水平与医学应对的影响分析。方法:选取2021年1月—2022年10月在我院治疗的98例肝衰竭患者,随机分为对照组和观察组,各49例。对照组采取肝衰竭常规护理,观察组采取拓展型叙事护理干预,对两组干预后的各项观察指标进行比较。结果:观察组负性情绪评分低于对照组,而治疗依从优良率、希望水平评分及医学应对评分优于对照组(P<0.05)。结论:对肝衰竭患者实施拓展型叙事护理,可改善患者的不良情绪,提升其治疗依从度、希望水平,并优化患者的医学应对行为,值得推广应用。