高职院校形势与政策课叙事式教学模式的构建

“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课。但就高职学院而言,“形势与政策”课教学内容只见政策,不见现象,只有理论,没有事件支撑,缺乏吸引力和生命力。教学过程只有教师的单方面输入,没有师生互动“释疑解惑”,使学生对形势与政策教育内容认同不高。为解决这些问题,高职院校需以叙事式教学为指导,以“事”件为切入,解读形“势”与政策,教育引导学生进行“是”非价值判断,推动“形势与政策”课从教学内容、教学内容和评价考核三方面进行改革,实现“形势与政策”课的提质与入脑。

打破常规与融进时代——《古典文献学》的教学探究与思考

为了增强古典文献学这样说明性强的课程的教学效果,作者以为应该积极减弱其单调的说明介绍,采用叙事的授课方式,以贴近学生生活的角度切入授课进程。为了提高授课效益,甚至可以添加授课情节。同时合理、高效地利用现有的教学辅助手段彰显教学重点,摆脱一般性的琐碎的知识点,并佐以讨论辨析,寓教于乐。最后将古典文献学与当前的古籍收藏市场相关联,展现古典文献在当代的价值与影响,从功利的角度刺激学生对古典文献学的关注力度。