从“故事法”到人的“叙事性存在”:叙事性道德教育的转向

叙事并非单纯的"讲述故事",而是一种具有伦理性的人的存在方式。当代道德教育在对叙事的认识上始终局限于"故事法"的观念,这不仅窄化了关于叙事的理论研究与教育实践,也无法从根本上揭示叙事与人的道德成长之间的关系。在存在论视域中重新认识道德教育中的叙事,叙事将不再只是故事,而是表现为述者与听者之间的交往活动。叙事与人的道德、人的生活融为一体,在人的伦理生活与道德自我发展中有重要的构成性意义。视角与观念的转变意味着道德教育在对叙事进行研究时,相应的研究视点、研究框架、研究的理论基础以及实践关切上都应当有新的思路,拓展出新的问题研究领域。