叙事护理教育提升护理本科生人文关怀能力的效果研究

目的 探讨叙事护理教育对提升临床生产实习护理本科生(以下简称护生)人文关怀能力的效果。方法选取中国医科大学护理学院2021年9月—2022年12月全日制护生为研究对象,共80名。按照学院实践教学安排,采用随机数字表法分为试验组和对照组,各40名。对照组采用传统实习教学方法,即理论授课—1对1带教—综合能力测评;试验组采用传统实习教学方法 +叙事护理教育的模式。对实习后护生人文关怀能力、沟通能力、同理心、综合能力测评及教学满意度进行调查。结果 试验组人文关怀能力各维度得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。通过叙事护理教育后护生的语言沟通能力及同理心均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组护生的综合能力测评及对带教老师的教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 叙事护理教育能使护生养成爱伤观念,通过对叙事故事的倾听、观看、换位思考、揣摩内心、反思,产生同理心,设身处地地为患者着想,促进医患关系的和谐发展;通过随堂演练、角色扮演,提升了护生的语言沟通能力,增加了其对课程的兴趣,对整体提升护生人文关怀能力有积极作用。

叙事护理教育在老年护理教学中对学生情感培养的实践探索

目的探索叙事护理教育在老年护理教学中对学生护理情感的培养效果。方法以2016级五年制护理专业165名大专生为研究对象,在老年护理课程教学中,通过查阅资料、观看与老年患者相关的文学及影视作品、情景再现—角色扮演、分享情感故事、书写并分享反思日记等形式进行叙事护理教育。教学结束后,进行问卷调查。结果叙事护理教育对学生情感培养具有明显效果,教学前后学生对老年护理的认识和理解也有明显差异。结论叙事护理教育有利于提高学生对老年护理课程的认识和学习兴趣,有助于培养学生对老年患者的情感,有效促进师生综合能力提升,从而提高教学效果。

叙事护理教育在老年护理教学中对学生情感培养的实践探索

为了进一步提升老年护理课程中对于学生情感培养的教学成效,本次引入了叙事护理教育教学模式,以调查研究的方式,调查我校2019级三年制护理专业学生的叙事护理教育中情感培养效果。经过对调查结果分析后发现,叙事护理教育不仅利于提升学生学习兴趣,同时也利于促进学生为老年患者护理期间形成情感共鸣,说明此种教育教学方法值得在教学中推广和应用。