护理院校教师对叙事护理认知的质性研究

探索本科护理院校教师对叙事护理的认知情况,叙事护理教学中的困境及叙事课程开设的可能性,为叙事护理教学的开展和普及提供相关依据。方法 采取立意取样法在2023年6月~12月抽取10名河南省某几所护理本科院校的教师,采用半结构式深入访谈,归纳提炼主题。结果 共归纳出5个主题:知晓叙事护理的途径多样化;对叙事护理认识不够全面;叙事护理教学使课堂教学多元化;叙事护理教学具有限制性(叙事护理师资不足、适用范围窄、叙事护理教学环境要求苛刻);叙事护理课程开设任重而道远(本科生叙事护理培训方案指标体系尚不成熟、缺乏规范的教学素材库、叙事护理教师水平不等、期待与展望)结论 叙事护理教学和叙事护理课程的开设面临的困境较多,但护理院校教师仍然对叙事护理教学的普及充满期待。