叙事管理对急诊科护理人员职业价值认同感及负性情绪的影响

目的探究叙事管理对急诊科护理人员职业价值认同感及负性情绪的影响。方法回顾性选取2020年5月至2022年6月于九江学院附属医院急诊科工作的86名护理人员作为研究对象,2020年5月至2021年5月接受常规管理的43名护理人员设为对照组,2021年6月至2022年6月接受叙事管理的43名护理人员设为观察组。比较两组护理人员职业价值认同感、负性情绪、职业自我效能、护理满意度。结果干预前,两组护理人员的职业价值认同感、负性情绪、职业自我效能比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组的护士职业价值观量表修订表(NPVS-R)中各维度评分均高于对照组,抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分均低于对照组,护生职业自我效能量表中各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论叙事管理应用于急诊科护理人员中,可有效增强职业自我效能,提高职业价值认同感,减轻负性情绪,进而获得较高护理满意度。

加速康复外科理念联合叙事心理管理在剖宫产术后恢复中应用研究

目的探究加速康复外科理念联合叙事心理管理在促进剖宫产术后恢复中的应用效果。方法选择2020年5月—2022年3月于靖安县人民医院行剖宫产手术的92例产妇,按随机数字表法分为2组,各46例。对照组采取常规干预,观察组实施加速康复外科理念联合叙事心理管理。比较2组心理状态、术后恢复情况、疼痛程度及泌乳情况。结果2组护理前心理状态对比,差异无统计学意义(P>0.05);观察组护理后抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)、焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)评分均较对照组低,观察组术后首次排气、肠鸣音恢复、泌乳始动、血性恶露持续时间均较对照组短,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组术后12 h、术后24 h、术后48 h的静息状态、运动状态下视觉模拟评分(visual analogus scale,VAS)法评分均较对照组低,观察组术后42 d泌乳情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论加速康复外科理念联合叙事心理管理能够有效减轻剖宫产产妇焦虑、抑郁等负性情绪,缓解产后疼痛,促进产后泌乳,加快术后恢复。

叙事管理在患者疾病管理中的质性研究

目的:探讨叙事管理在患者疾病管理中的应用价值。方法:医院自2018年7月对呼吸疾病患者在常规管理基础上采用叙事管理,2017年1月~2018年6月为实施前,2018年7月~2019年12月为实施后,实施前后各随机选择35例患者为研究对象,比较实施前后管理质量评分和患者的满意度评分。结果:实施后在文书书写、执行医嘱、仪器操作、数据统计、专科水平、资料管理、急救能力、服务态度等方面的评分,均显著高于实施前(P<0.05)。实施后患者对服务态度、健康宣教、专业技能、医患沟通、病情讲解、风险告知等方面的满意度评分,均显著高于实施前(P<0.05)。结论:叙事管理在患者疾病管理中能够做到以患者为中心,提升科室管理水平和患者的满意度。

叙事护理干预用于内科护理管理效果分析

目的探讨在内科护理管理工作中实施叙事护理干预措施的效果。方法在医院内科从事护理工作且工龄处于1年以上的护士中,随机性抽取150名护士并将其均分对照组与观察组,各75名。对照组护士实施常规管理,观察组护士实施叙事护理干预管理,每2周实施1次。结果管理后,观察组护士的症状自评量表评分显著低于管理前(P<0.05),但对照组与管理前比较无明显差异。管理后,观察组护士症状自评量表评分显著低于对照组(P<0.05)。结论采用叙事护理干预措施可提升内科护理管理效果,显著改善护士人员的工作状态并提高护理效果。

叙事医学赋能医院管理与高质量发展

叙事医院管理强调在医院管理中融入叙事管理理念,是一种与循证管理互补的新兴管理模式。以广东省医院协会的叙事医学专业委员会平台和南方医科大学指导的叙事中心作为实践起点,在构建中国叙事医学体系的基础上,创新性地提出叙事医院管理框架下的医院叙事生态、管理者叙事商数、职业叙事闭锁、组织核心叙事、叙事调解等核心关键词,旨在激发国内医院管理者聚焦叙事理念,推动医院实现各维度的价值共生。

叙事护理管理模式在五官科中的应用效果分析

目的观察五官科护理人员实施叙事护理管理的应用效果。方法选取2019年5月—2021年6月该院五官科在职护理人员12名为研究对象,根据时间不同分为对照组(2019年5月—2020年5月)和观察组(2020年6月—2021年6月),对照组采取传统护理管理模式,观察组采取叙事护理管理模式,对比两段时期护理人员实践操作技术、护理能力、共情能力。结果观察组护理人员鼻腔冲洗、外耳道冲洗、结膜囊冲洗、上额窦穿刺冲洗、鼓膜穿刺抽液等实践操作评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理人员护理服务态度、安全管理能力、健康宣教能力、抢救配合能力、心理疏导能力等服务能力评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理人员观点采择、情感护理、换位思考等共情能力评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论五官科实施叙事护理管理模式可显著提升护理人员实践操作技术、服务能力,强化共情能力,在保障五官科护理工作稳定运行的同时,为患者提供更加优质的服务。

叙事护理管理模式对儿科护士心理状况、职业倦怠及共情能力的影响分析

研究叙事护理管理模式对儿科护士心理状况、职业倦怠及共情能力的影响。方法 选取2020.3-2021.3南京同仁医院在职儿科护士(n42)作为研究对象,运用随机数字表法将入选的儿科护士分为对照组(n21)和研究组(n21)。对照组采用常规护理管理模式,研究组在对照组基础上采用叙事护理管理模式。对比护理管理前后两组儿科护士心理情绪、职业倦怠、共情能力状况。结果 护理管理前,两组儿科护士焦虑自评量表(SAS)得分对比无差异(P>0.05);护理管理后,研究组SAS得分低于对照组(P0.05)。护理管理前,两组儿科护士职业倦怠调查表(MBI-GS)分值对比无差异(P>0.05);护理管理后,研究组MBI-GS分值低于对照组(P0.05)。护理管理前,两组儿科护士共情量表(IRI-C)得分对比无差异(P>0.05);护理管理后,研究组IRI-C得分低于对照组(P0.05)。结论 实施叙事护理管理模式,可显著缓解儿科护士焦虑心理情绪,大幅改善护士职业倦怠情况,提高护士共情能力。

校长教育叙事:“叙什么”与“怎么叙”

校长教育叙事有利于激发专业精神、提升专业修养、提高专业能力、增强专业智慧。中小学校长教育叙事的内容以自传叙事和管理叙事为主。在进行叙事时,要注意明确叙事的主题或意蕴,构思叙事的内在结构或主线,关键情节要"深描"。

面向实践的学校宏观管理研究的范式特点

学校宏观管理研究的课题数量已经超过微观教学研究,但研究质量较微观教学研究有较大差距,有的研究结论甚至不如教育行政管理人员的经验性认识深刻。研究范式的不成熟是重要的原因。研究范式包括观察现象的范式和运用概念体系研究的范式。学校宏观管理现象,是关于调动教育资源过程的外部形态和联系,具有历时性、共时性、观察者不完全亲临性等特点,决定了对学校宏观管理现象的系统观察,要具备职务条件(或代职课题研究)、选择高级问题的观察角度以及需要“教育管理叙事”的不断积累。不同的概念体系,又决定了问题的抽象路径和研究范式。应当重视借助教育组织理论形成宏观教育问题的表述方式和研究解决问题的路径。