多模态视域下儿童英语叙事绘本的人际意义建构

本文以新视觉语法分析框架为基础,结合系统功能语言学的人际功能,以《牛津阅读树》绘本为语料,探究儿童英语叙事绘本中图像和文本两种模态建构人际意义的方式,及二者的协同建构方式。研究结果表明:1)文本模态主要通过陈述语气,多以第三人称视角叙事,旨在向读者“给予信息”,保持读者客观地位;情态词多以低量值为主,体现对读者的尊重和礼貌。2)图像模态主要通过保持读者旁观者身份的方式,启发读者自我思考;颜色情态主要以鲜丽、多色差和暖色调为主,利于人际和谐。3)图像和文本模态均以“给予信息”、相互补充和扩展的方式向读者介绍故事情节,既不过多地介入读者,也不会完全使读者置身事外。研究发现对我国儿童英语教学及儿童英语绘本的图文创作具有借鉴作用。

中医药文化绘本与西方医学叙事绘本图文叙事关系比较

绘本是中国儿童中医药文化普及的重要载体,却尚未成为中医药文化国际传播的有效媒介。将现有中医药文化绘本和西方经典医学叙事绘本就图文叙事关系展开人物塑造、聚焦模式、叙事进程三个方面的系统探索和比较,可发现图文叙事协同是前者向儿童普及中医药基础知识及中医思维方式、价值观、哲学思想的重要策略而后者的图文叙事反讽则通过调动儿童批判性思维、营造悬念和幽默等方式助力西方现代医学知识和价值观在儿童群体中的传播。在中医药文化国际传播背景下,协同模式具有三重传播潜能:令抽象深奥的中医药文化变得具象易懂,顺应国内外儿童普遍认知规律;向儿童客观展示中医药文化空间及中医治疗过程和疗效,或将其带入角色主观视角以提升传播效果;围绕人类共通经验构筑不稳定因素,唤起儿童读者与绘本人物类似的情绪反应,以情感纽带促理性认知。该模式也有三个潜在问题:对大龄儿童认知吸引力不足;导致阅读趣味减损并鼓励单一视角,无益于中医精神文化被西方儿童接受;抑制叙事进程的开放性和不确定性,儿童不能从被动的意义接受者转化为主动的意义探究和建构者。要让中医药文化绘本实现本土传播升级并成功“走出去”,在发扬协同模式传播潜能的同时,还须借西方镜像规避过度强调协同带来的潜在问题,有机融入反讽模式并达到两者的动态平衡。

多模态叙事绘本图文关系分析及教学实践研究

绘本是一种典型的多模态文本,在儿童教育中起着重要的作用。本文以符际互补理论为基础,从概念功能层面分析多模态叙事绘本中的图文关系,并结合叙事篇章的特点,从定位、进展、评议和结局四个角度,探讨多模态叙事绘本中文字模态和图像模态相互补足、协同构建概念意义的过程,以帮助学生更好地理解多模态绘本中的图文关系,提升“看”的技能。

叙事绘本中情绪隐喻和转喻的动态构建

基于身体经验的情绪表达是人类对现实世界的概念化再现,涉及丰富的认知机制操作。从隐喻、转喻和隐转喻的多重维度出发,建立多模态隐喻和转喻的互动模型,以莫里斯·桑达克的绘本为语料,系统考察叙事绘本中人物情绪的多模态构建手段,并阐释其认知诗学效果。研究表明,叙事文本中的情绪表征主要有以下三种机制:隐喻——从具体源域(如自然力量)到抽象目标域(情绪)的映射;转喻——情绪的生理效果代情绪;隐转喻——隐喻和转喻的协同作用。这三种认知机制的有效协作,使叙事绘本在有限的空间激活读者无限的认知审美体验。

传统故事再创造绘本中叙事的后现代特征表现

目的分析传统故事再创造绘本中后现代特征的叙事表现情况,为传统故事的传承和发展指出新的方向。方法以3本年兽传说绘本为例,从文字文本,图像文本以及图标文本等3个方面分析其后现代特征的表现情况。结果“传统与习惯的崩溃”“互文性”“有趣的字体设计与排版”以及“现实与幻想界限的模糊”等后现代特征已经通过图标文本得以多样化的展现,“元叙述”“游戏性”“非单一线性叙事”“去中心化”的特征也在文字叙事或图像叙事中有所体现,这为传统故事绘本的发展带来了生机与活力。“间界限的突破”“戏仿”“媒材混搭”“反常规的副文本”的特征尚未表现出来,是传统故事再创造领域继续挖掘和开发的空间。结论目前在绘本中相对明确展现出来的后现代特征,应更加多样化和发展性地运用。那些处于探索阶段以及还未被表现出来的后现代表现技法,应该被积极尝试和大胆运用。利用图文关系叙事的图标文本是表现后现代特征的极佳方式,需要绘本创作者深入研究并灵活运用。

视觉叙事视野下旅游绘本设计的有效实现

本文探究视觉叙事视野下旅游绘本设计的有效实现,总结出视觉叙事视野下旅游绘本设计的三条路径:视觉叙事视野下旅游绘本设计的有效实现,需要全面精准的选择独特的旅游内容,并将其流畅连贯的编撰以便于理解;叙事方法要以未知为引,以并叙方法逐渐增加画面信息量,再用隐喻来促进读者联想和思考,以达到叙事吸引的目标;视觉上,应基于色彩心理学,让心理和视觉能够配合绘本内容,从视觉上积极突出旅游景点的魅力,继而便能令小小的绘本有效、高效承载旅游主题。

叙事绘本中“愤怒”情绪的多模态转—隐喻表征——认知诗学视角

本文提出情绪的多模态转—隐喻表征连续体模型和图文多模态表征系统,以几米的十部叙事绘本为语料,系统考察"愤怒"的图像表征手段,总结"愤怒"转—隐喻多模态协同构建的规律,阐释其认知诗学效果。语料分析表明,除高频使用"愤怒情绪的生理效果代愤怒情绪"这一常规转喻外,几米还频繁使用隐转喻,形象刻画强烈愤怒情绪导致的夸张效果,吸引读者注意力。最具认知冲击力的视觉表征是隐喻,几米频繁使用亮丽的色彩、形状、构图等视觉元素,基于转喻—隐喻的互动,把"愤怒是容器中的气体"、"身体是容器"、"强度大是空间上的大"等基础隐喻整合构建出"愤怒是火焰"、"愤怒是怪兽"、"愤怒是自然的力量"等概念隐喻。图像元素对语言隐喻的"去熟悉化"处理,刷新读者的常规图式,产生语言隐喻无法比拟的认知诗学效果。

读图时代背景下儿童绘本叙事的游戏性研究

绘本是儿童最早接触的儿童读物,也是儿童最佳的游戏载体和学习方式。文章从儿童绘本中的故事、角色、场景空间和道具及书籍设计四个方面对儿童绘本叙事的游戏性表现方式进行分析,并从儿童心理需求与绘本设计要点出发,探讨儿童绘本游戏性叙事的作用。

叙事学视野下绘本改编电影研究——以《野兽国》为例

文章以凯迪拉克金奖获得者莫里斯·桑达克的绘本作品《野兽国》和由此绘本改编的斯派克·琼斯的电影《野兽家园》为研究对象,从画面叙事,声音叙事两个角度来分析比较绘本与其改编电影之间的转变。

生命健康叙事视域下的过敏性疾病防治与生命健康

每年的7月8日是世界过敏性疾病日。过敏性疾病患病率连年呈上升趋势,已经被世界卫生组织列为21世纪需要重点研究和防治的三大疾病之一。本文在叙事医学的框架下,从过敏性疾病的疾病史故事、过敏性疾病发展史故事、经典文学和现实生活中的过敏性疾病叙事以及过敏性疾病绘本叙事等4个维度来认识这种疾病。这些古今中外的虚构与非虚构的故事,不仅能帮助民众建立对过敏性疾病和生命健康的正确认知,还是进行医学人文课程思政和伦理教育的理想文本。

童话绘本的创作性——以莉丝白·茨威格《夜莺》为例

莉丝白!茨威格在水彩插画史和绘本史上都是一位里程碑式的画家,该文研究茨威格作品《夜莺》的代表性和独特性。不同的画家对同一故事有着不同的理解和再现,对于在文本基础上的绘本创作也有自己的叙事节奏和画面表现。该文首先探讨茨威格梦幻风格童话的产生,其次从叙事性角度着手分析《夜莺》的故事与画面安排,最后分析其创作独特的趣味性。

认知诗学视域下绘本叙事“语篇视角”的多模态构建

在图像为主、文字为辅的绘本叙事中,语篇视角的表征方式有别于纯文字叙事。绘本叙事通常采用哪些手段,激发读者启用何种认知机制,对故事内人物的视角进行识别、解释和评价?本文以几米的绘本《时光电影院》为例,发现绘本主要依赖图形-背景、概念隐喻和整合等认知机制,创造前景化的图文组合,表征视角的切换。立足于语境框架,读者会在特定图文组构的激活下启用相应的认知操作,识别和感知语篇的视角化等级,形成对故事世界的认识和评价。

论《塞布丽娜》绘本叙事中的伦理价值

《塞布丽娜》以极简主义和现实主义相结合的艺术手法描绘了普通人的灾难体验,揭露了后"9·11"时代美国社会面临的种种问题,并注入了德纳索的伦理思考。本研究在拓宽绘本叙事和伦理学批评相结合的研究范式的同时,对《塞布丽娜》的伦理价值予以深度发掘。研究发现,在这部小说中,线条与色彩的巧妙结合、文字和图像的双轨叙事模式是德纳索进行伦理表达的有效途径。通过采用一以贯之的外聚焦策略,德纳索对现代社会的伦理困境和伦理焦虑予以表征,而媒介声音的凸显进一步证实了恐怖主义当代形式的在场。德纳索通过对媒介声音及其使用者的伦理反思来唤醒人们对社会困境的认知,最终彰显出《塞布丽娜》于当下世界的伦理价值。

游记散文的教学路径选择——以统编语文教材八下第五单元为例

游记散文与其他类型的散文相比,具有独属的特点,因此对其教学也应有特殊的途径和策略。具体而言,就是要关注游记的文体特征,理解作者“所感”的内蕴,明确文本“我”的内涵,品悟语言文字运用的奥妙。

当代西方跨媒介叙事学研究述论

跨媒介叙事学突破了传统叙事研究以文字叙事为主要考察对象的媒介界限,也不再狭隘地将叙事看作必须涉及叙述者和受述者的特定言语行为,呈现出特殊的颠覆性和革命性的突破意义,不但可为后经典叙事理论的进一步拓展和深化提供动力,对媒体研究和文化研究等相关领域也将提供重要的理论指导和实践分析工具。本文尝试对西方跨媒介叙事学理论所涉及的不同叙事媒介研究进行梳理,对跨媒介叙事学理论所涉及的核心概念进行归纳和总结,以此呈现西方跨媒介叙事学理论发展的基本走向和研究路径。