思比易(SpeechEasy)口吃矫正器矫治口吃临床观察

目的观察思比易(SpeechEasy)口吃矫正器对口吃矫治的疗效。方法为5名口吃患者验配口吃矫正器,记录受试者治疗前后正常语速下每100个音节中出现口吃的音节数,并统计结果。结果经使用口吃矫正器,受试者口吃音节百分比均下降,有效率达77.1%(P<0.01)。结论思比易(SpeechEasy)口吃矫正器能有效矫治口吃。

经方合用甘麦大枣汤治疗口吃、久咳验案赏析

甘麦大枣汤出自《金匮要略》,常用于脏躁等精神类疾病。文章详述经方合用甘麦大枣汤治疗口吃和咳嗽两则医案,其中口吃案以每逢紧张、生气或工作压力大时便见口吃为主要表现,伴身热、口苦、咽痛、口干、容易紧张等症,舌红苔薄,脉弦细,属于肝气郁滞,郁久化热之证,故用四逆散合用甘麦大枣汤加味疏肝解郁,柔肝缓急,兼泻肝火;干咳案以讲话或进食时干咳为主要表现,伴精神疲倦、怕冷、打喷嚏、咽痒、纳差腹胀、时有紧张等症,舌淡红、苔薄白腻,脉细滑,尺脉沉弱,属于阳虚外感夹饮,兼肝郁脾虚之证,故运用麻黄附子细辛汤合苓甘五味姜辛汤合甘麦大枣汤温阳解表,化饮止咳,柔肝缓急,兼补脾气。结合文献分析,明确甘麦大枣汤的主要功效为养心血、补脾气和缓肝急,凡此三者异常所致疾病,均可单用或合用甘麦大枣汤治疗。谨守病机、合方治病思想对活用经方、发展经方有着重要的临床意义。

基于共情能力培养的《口吃》课程教学设计与实施

《口吃》是听力与言语康复学专业的一门专业课程,该课程的实践性强,要求掌握针对口吃专业的评估方法和干预治疗策略。共情是医患沟通的重要途径,医学人文精神的体现,是医务人员必须具备的职业素养,可提高医疗服务质量,加速康复进程。口吃是最常见的言语流畅性障碍,严重影响日常沟通交流和学习工作,负面情绪是导致慢性口吃的重要因素,在教学过程中注重培养学生共情能力,引导学生“共情”口吃者,感知其情绪与心理状态,基于共情开展医疗活动。本文是基于共情能力培养的《口吃》课程教学设计与实施,结合口吃和共情能力的概念和理论,寻找出两者在当下高校课程教学中的衔接点,以期切实提高医学生的共情能力和职业技能,为将来的医学职业生涯奠定良好的基础。

HZZ-1型口吃治疗仪对46例口吃患者综合治疗的临床观察

目的总结46例口吃病例综合治疗的效果,进一步探讨口吃的治疗方法。方法采用DAF口吃治疗仪、心理辅导、语言训练相结合的治疗方法,对患者治疗前后的口吃严重程度进行比较(采用t检验),并统计治疗的有效率。结果治疗前后口吃严重程度构成有显著性差异(p<0.01),总有效率达到98%。结论根据观察,综合治疗对于口吃患者的康复具有比较确切的疗效。

口吃评估研究进展

口吃(stuttering)是一种语畅障碍(fluency disorders),是指言语中频繁或持续地出现重复(repetition)、延长(prolongation)和阻塞(block),其中重复包括音节重复(syllable repetition)、单音节词重复(monosyllabic word repetition)和声音重复(sound repetition);延长是有声的持续,指异常的声音或音节的拖长,常发生在前缀;阻塞是无声的持续,指言语过程中突然卡住的无声停顿,伴声音和气流中断。

发展性口吃汉字朗读过程中语音产出的自动化程度

目的口吃者言语产出自动化问题是多年来理论的关键问题之一,研究此问题可揭示大脑言语产生的作用机制,并对口吃矫正的理论和方法具有实际的应用意义。方法应用双任务探测反应时的行为实验范式,通过复杂性不同的单字实验和两字实验,分别检测了22例发展性口吃者在朗读和默读汉字两种阅读状态下探测任务(语音搜索和语音比较)的按键反应时。结果朗读状态下探测任务的反应时在单字和两字实验中都较默读状态延长,其中单字实验中的差异有显著性意义(P<0.05),两字实验中的差异有非常显著性意义(P<0.001);而且单字与双字语音产出时间(朗读与默读探测反应时之差异量)的比较具有显著性(P<0.01),表明两字朗读状态下语音产出反应时较单字明显延长。结论发展性口吃者朗读时的语音产出为一种自动化程度较低的控制性加工,言语复杂性增加使不流利言语增多可能与语音产出需要的注意资源增加有关。

纠正孩子口吃,不妨这么办

日常生活中,有些家长朋友发现自己的孩子说话结巴、重复话语等口吃问题,不免有些紧张和担心。实际上,这些家长朋友有些过虑了。因为大多数孩子长大后会自动纠正口吃,只有少数口吃的孩子不能得到纠正甚至加重。笔者在此分享一些关于口吃的相关知识,建议家长朋友们了解和掌握,以便于帮助孩子解决口吃问题。

口吃病的心理和行为治疗

目的通过对口吃患者心理治疗和言语矫治来消除心理障碍、改变错误的发音习惯,最大程度的提高或改善语言表达能力,达到流畅说话的目的。方法①心理激励;②细听倾诉;③说明与指导;④心理分析;⑤心理治疗;⑥口吃行为矫治和改变认知评价系统,从根本上解决引起当前口吃的心理原因;⑦治疗前后分别采用心理问卷以60道测试题从"对现实的感知性"、"情绪的稳定性"、"人际关系和谐性"、"心理适应性"等方面的心理变化和动态进行测试和评价比较;并对患者矫治前后的讲话进行录音,观察其初阻、中阻、拖音、字重复、句重复、附加字、附加词、附加动作,记录其出现次数和时间进行评价比较。通过心理治疗、语言行为治疗、以新的语言模式替代旧的语言习惯以及巩固和周期性调整语言模式的方法来综合矫治方法。结果心理问卷中四个部分矫治前平均分分别为16.6、129.5、31.8和25.1;矫治后平均分分别为8.9、55.9、19.1和14.6。矫治后得分比矫治前均有不同程度下降。治疗前后录音显示口吃及相关行为明显减少。

4岁～16岁儿童口吃流行病学调查

对湖南省8644名4岁～16岁儿童进行口吃的流行学调查，结果提示：总患病率为0．89％，其中7岁组明显高于其它各年龄组，男性（1．37％）高于女性（0．35％），城市（0．80％）与农村（1．05％）无差异。患儿组比对照组有更多的产前、产时和产后损害，发育上较为延迟，有较多的不良教育方式。

儿童口吃 矫治有方

典型病例 杨杨,男,10岁,小学四年级学生.在幼儿园里,杨杨看到有口吃的小朋友说起话来结结巴巴的,觉得挺好玩,于是就跟着口吃的小朋友学.在不知不觉中杨杨自己说起话来也渐渐结巴了.起初,杨杨只是偶尔带点结巴,不严重,也没有引起家长的重视.但上了小学以后,口吃现象就比较严重了.平时与同学交谈,一开口讲话就会结结巴巴,越急越说不出话来,尤其在上课回答老师提问、集体讨论发言的时候,杨杨口吃更加明显,有时急得满面通红,直蹬脚.但是杨杨在朗读课文或唱歌时,却一点儿也不口吃.由于杨杨口吃时表情、动作、语调均反常,因而常常遭同学们的讥笑,以致于杨杨不敢主动与同学接触来往,内心苦闷,意志消沉.为此,杨杨的父母带他来心理门诊咨询,要求指导.

口吃是病不是坏习惯

口吃病,俗称结巴、嗑巴等。口吃患者说话时容易产生言语重复、停顿、拖长现象,有时会伴有胸闷气短、呼吸急促、心慌意乱、肌肉痉挛、面红耳赤、惧怕说话等症状。口吃多发生在7岁前口吃是一种常见的言语节律性异常,国际疾病分类对口吃的定义为：口吃者知道自己想说的确切言语,却因为不随意的、音节的重复、拖长或停顿而不能及时说出。大多数口吃发生在7岁之前。在2～4岁儿童学习说话时期,约有5%的孩子会出现口吃现象。

口吃者的言语计划缺陷——来自词长效应的证据

口吃者与非口吃者在词长效应上的差异是口吃语音编码缺陷的一个重要的支持证据。本研究在综述词长效应研究的基础上,对这种解释提出了三点置疑,即词频、句法复杂性和发音长度也可能是造成词长效应差异的主要原因,并通过三个实验进行了验证。实验一和实验三在口吃者和非口吃者之间都得到了稳定的词长效应差异,并且排除了词频和发音长度对于这种差异的影响;实验二在控制词长的条件下,发现口吃者对于句法复杂性是敏感的。因此,本研究的结果支持口吃在言语产出中的语音编码和句法编码中都存在缺陷。同时,本研究对于口吃治疗也提供了有价值的参考建议。

口吃患者MMPI与SAS、SDS的相关分析

Objective:To investigate the personality feature of stuttering. Methods: SAS, SDS, MMPI were administered to 108 patients with stuttering, 110 normal controls, 103 patients with OCD, 137 patients with depression. Results: The scores of F, K, D, Mf, Pa, Pt, Sc, Si in stuttering group were significantly differen from OCD and depression groups. The scores of SAS were positively correlated with the score of F, D, Ht, Pd, Pt, Sc, Si. Conclusion: The personality feature of stuttering were depressive and compulsive personality.

森田疗法用于口吃矫治的疗效研究

目的：探讨森田疗法对口吃病的治疗效果，为口吃治疗提供依据。方法：采用森田疗法，用焦虑自评量表（ＳＡＳ）、抑郁自评量表（ＳＤＳ）、自制的口吃程度量表于治疗前后分别测量，并与对照组或自身比较。结果：口吃患者治疗前ＳＡＳ、ＳＤＳ得分显著高于对照组（Ｐ＜０．０１），治疗后与对照组无差异（Ｐ＞０．０５）。治疗前后口吃程度构成有显著性差异（Ｐ＜０．０１），治愈率７４％。结论：森田疗法治疗口吃有效。

口吃患者人格特征与临床症状的研究

目的 :探讨口吃患者的情绪状态与口吃程度及其人格特征之间的相互关系 ,为临床治疗提供理论依据。方法 :应用焦虑自评量表 (SAS) ,抑郁自评量表 (SDS)、艾森克个性人格问卷 (EPQ)对 10 8例口吃患者 ,110名正常人 ,10 3例强迫症患者 ,13 7例抑郁性神经症患者进行测评。结果 :口吃组抑郁、焦虑高于正常组 ,低于抑郁组、强迫症组 (p <0 0 1)。口吃患者的E分低于正常组 ,高于抑郁组、强迫组 ;N分高于正常组 ,低于抑郁组、强迫组 (p <0 0 1)。E分与N分呈显著正相关。SAS、SDS得分与E分呈显著负相关。与N分呈显著正相关。SAS与SDS呈显著正相关。结论 :口吃患者的人格倾向于抑郁质 ,其负性情绪可能与人格特征有关。

汉语口吃者在不出声言语中的语音编码

口吃者与非口吃者在不出声言语中语音编码的差异是口吃者语音加工异常的有力证据。通过三个实验,分别考察了口吃者与非口吃者监控汉语拼音中声母、韵母及声调的差异。结果表明,口吃者对声母的监控与非口吃者相比没有显著的差异,但在监控韵母及声调时,口吃者的反应显著慢于非口吃者。研究结果支持了关于口吃的"内在修正假说",对研究汉语的语音编码有启发,对于口吃的诊断和治疗也有重要的启示。

不同年龄口吃患者临床症状、人格特征及疗效研究

Objective:To investigate the clinical symptoms,personality features and treatment effect of stutterers of different ages.Methods:The SAS,SDS,MMPI and EPQ were administered to 159 stutterers and 110 normal controls.Result:The scores of SAS,SDS,EPQ and MMPI in stutterers were significantly different from that of normal controls.Conclusion:Clinical symptoms and personality of stutterers were different.

2-10岁儿童慢性口吃危险因素研究

目的探讨儿童慢性口吃（持续6个月以上）的危险因素和环境影响因素。方法对109例2-10岁持续6个月以上的慢性口吃儿童与68例持续6个月以下的发育性言语不流畅儿童进行对照研究。结果慢性口吃组儿童的次要症状和躲避行为明显高于对照组;经Logistic回归分析,孩子在意自己口吃、无专业人员指导/训练、家长对口吃的态度、家族史、不良的纠正方法、家中人口少、家庭养育环境不良是慢性口吃的影响因素。结论口吃的同时较快出现次要症状和躲避行为、孩子在意自己的口吃（有心理压力）、具有家族史的儿童是慢性口吃的易感人群;是否有专业人员指导/训练、家长对口吃的态度、家长纠正口吃的方法、家中人口少、家庭养育环境不良等都对慢性口吃起重要的影响作用。

图-词干扰范式下汉语口吃者的语义编码

采用图-词干扰范式,通过2个实验考察了汉语口吃者的语义编码。实验1发现,在基本水平命名中,口吃者与非口吃者均表现出语义干扰效应,语义相关干扰词的命名时间显著长于语义无关干扰词的命名时间,口吃者在语义相关干扰条件下所受到的干扰比非口吃者大;在类别水平命名中,口吃者与非口吃者的表现类似,都表现出语义促进效应,语义相关干扰词的命名时间显著短于语义无关干扰词的命名时间,语义相关干扰词的命名错误率也显著低于语义无关干扰词的命名错误率。实验2发现,在基本水平命名中,当SOA为-200ms、-100ms和0ms时,语义相关干扰条件下的反应时显著长于在语义无关干扰条件下的反应时,当SOA为-100ms和0ms时,口吃者的语义干扰效应比非口吃者更加明显。整个研究表明,口吃者的语义编码出现了延缓,口吃者比非口吃者需要更多的时间来排除语义干扰词的干扰。研究结果在一定程度上支持了关于口吃的多因素模型。

口吃儿童个性特征及其影响因素初探

目的：探讨口吃儿童的个性恃征及其影响因素。方法：采用文森克个性问卷（EPQ），对98例7－15岁口吃儿童的个性特征与非口吃儿童进行了对照研究。结果：两组儿童EPQ对各维度量表姐分均值差异无显著性（P＞0．05）；对不同程度口吃组各维度量表姐分均值分析，发现E分在轻、中、重度口吃织间差异有高度显著性（P＜0．01）。结论：口吃儿童性格多为内向，且随着口吃程度加重这种个性特征更加明显。影响口吃儿童个性特征的主要因素有：父母对儿童课余时间约束程度、学习成绩、单亲寄养家庭等。