“双减”背景下的小学低年级数学口头作业设计

数学教学离不开作业的辅助,学生完成作业的情况是教师教学质量的重要评估依据。教师设计的数学作业应成为提高学生学习能力及培养学生数学思维的有效辅助。在“双减”背景下,教师如何设计合理的口头作业成为值得探讨的问题。从低年级小学数学口头作业的设计原则入手,探究低年级小学数学口头作业设计方法,如重视口头预习作业、培养学生的问题意识,落实口头分层作业、注重因材施教,设计口头实践作业、注重知识应用等,以期提高小学数学教学质量。