口头作文,启迪写作灵性

如何上好作文课,是我近年来为自己定下的研究课题。之前,我摸索过用活动课的形式激发孩子的写作欲望,用温情的评语鼓励孩子,用自评、互评来提升自我品位,并开展一系列的读书活动,促进孩子们写作水平的提高。综合来看,我发现以口头作文的形式来启迪孩子们的写作灵性,是一个不错的做法。

口头作文在大学英语教学中的应用实验

实验着重研究大学英语教学中的口头作文对学生英语学习的影响。定量与定性研究分析发现,在大学英语课堂教学中运用口头作文教学策略,能刺激学生的语言习得,增强语言的产出意识,提高学生的综合英语水平。口头作文策略旨在通过鼓励并要求学生在课堂上定期或主动参与语言实践,影响并强化英语的输入量,从而促进英语的输出质量,创新大学英语的课堂模式。

口头作文:大学英语教学的新视野

朗读、背诵、模仿、演讲等语言实践历来都受到学者专家的肯定。本实验研究大学英语教学中口头作文对学生英语学习的影响。本研究采用的研究工具有两个:一个是学业成绩测试,另一个是问卷调查。实验分两阶段:第一阶段:课文段落背诵或自选话题演讲;第二阶段:以课文语言,尤其是预构成语块为主,组织课文复述,也可自选话题作口头作文。定量与定性研究分析发现,在课堂教学中运用口头作文教学策略,能刺激学生的语言习得,增强语言的产出意识,提高学生的综合英语水平。口头作文策略旨在通过鼓励学生在课堂上主动参与语言实践,强化英语的输入量,促进英语的输出质量。郭燕.2011.大学英语"写长法"对写作焦虑和写作能力影响作用的实验研究[J].外语界(2):73-81.

文秘专业口头作文及其训练

本文从文秘专业学生开展口头作文角度进行方法。

浅谈中学作文教学中口头作文与书面作文的协同训练

一、口头作文与书面作文的协同训练的理论基础 口头作文是指在作文领域内的表达训练，是在一般说话基础上培养学生具有出口成章能力的训练；书面作文是运用书面语言表达思想、传输信息，是人们重要的交际方式之一。现代作文心理学研究指出，口头作文与书面作文的本质区别是前者由思维到表达只经过二级转换，而后者由思维到表达却经过三级转换。口头作文的转换路径是“思维——内部语言——表达”，书面作文的转换路径是“思维——内部语言——过滤加工——表达”。

课本是训练口头作文的重要资源

叶圣陶先生曾说：“口头为语，书面为言。文本于语，不可偏指，因合而言之。”儿童语言的发展是口头语言先于书面语言。口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能培养学生的书面表达能力。因此，笔者认为，应当特别重视从低年级开始，在课堂教学中利用课本，注重对学生的口头语言表达训练，充分利用“说”，搭建起课文与作文之间的一座桥梁，来提高学生的口头作文能力。

高中生“口头作文”能力的培养

叶圣陶先生说过“写作即说话”，“作文就是用笔来说话，要说真话、实话”。这就给我们提供了写作教学的新思路——“口头作文”训练。口头作文是指口头运用规范的语言形式表情达意直接作文的写作方式。它既具有口语表达的特点，又是书面写作的雏形阶段，更易于学生接受，可以极大提高学生的写作兴趣。以往的作文教学效果总不能令人满意，究其原因，与教师只重视书面写作、忽视口头作文能力的培养有密切关系。如果我们能在作文教学中重视说与写之间的有效结合，就能有效提高学生的作文能力。

口头作文教学中的思维训练

美国功能主义学派语言大师鲍林杰说：＂我们不能在语言之外进行思维,也不能在思维之外运用语言＂。确实,口头作文是一种思维和情感十分活跃的创造性劳动,既需要通过观察去获取材料,通过想象去丰富材料,又需要通过构思,运用一定的表达技巧去安排材料。但无论观察、想象、构思还是表达,都离不开思维。而学生在口头作文过程中,

试论如何开展小学生口头作文教学

小学生语文习作教学时,为合理调 动学生学习积极性与热情,教师开展口头作文教 学指导,挖掘学生写作潜能,促进小学生习作综 合能力提升。本文就小学生口头作文教学进行分 析探讨。

作文教学需改变瘸腿走路的现状——加强高中口头作文训练的必要性及策略

疲于应试的高中作文教学,一味强化对书面作文的训练,忽视口头作文的训练。高中作文教学的瘸腿,导致学生作文的千人一面,缺乏个性的语言和个人见解;同时也导致了学生表达能力的低下,出现了"哑巴语文"的现象。因此,要加强口头作文训练。

中学阶段口头作文有效教学尝试

口头作文可以较快地检查学生的思考结果,从而促使积极思考,有效地提高学生的思维敏捷性,有利于书面作文写作能力的形成和提高。口头作文具有不受时空限制的优点,可利用一切可能机会进行。

小学语文口头作文训练方法探讨

一、抓住教材共振点,即兴口头作文语文教材中的选文基本上都是文质兼美的,教材编者也会充分考虑不同阶段学生的身心发展特点,教师在教学时应多关注能够激发学生兴趣、引起学生振奋的地方,并在这个共振点处布置作文题目。

重视口头作文训练

从中学作文教学的现状出发,阐述了重视口头作文训练的重要性和必要性,进而就口头作文的实践和方法进行了探讨。

口头作文教学及改革探析

口头作文课教学弊端种种,这种状况一方面与我们的教育目标相去甚远,另一方面与市场经济对人才的需求也格格不入.要使口头作文课教学真正跟上时代的步伐,发挥其社会效益,杜绝教学中的形式主义及对教学方法的改革探索至关重要.

浅谈口头作文与中学生能力培养——新课标下的口语交际训练

在新课标下组织学生口头作文,有利于提高学生的听说能力、阅读能力和写作能力。在学习技能上还可收到语言积累训练、心理素质训练、完形训练之功效。在教学过程中要实施定期检查、实时评讲评分、定期对比语文学习效果等配套质量跟踪措施。

“口头作文”质疑

“口头作文”质疑广州师院应天常关于“口头作文”，笔者早就表示困惑和怀疑；在口语训练逐渐推开时，对这个训练形式有进一步探讨的必要。一、“口头作文”提法不妥这个在语文教学中沿用多年的提法，回过头审视它的时候，会发现它不准确。不严密的地方。将“口头作文”分...

加强口头作文训练 提高学生写作水平

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重点和难点。如何提高作文教学的质量，使作文教学收到事半功倍的效果，是语文教育工作者长期以来一直探索的命题。笔者经过十多年的作文教学实践，发现口头作文训练对提高学生的写作能力大有裨益。