口头展示在综合英语教学中的作用

在Williams和Burden的社会建构主义的外语教学观和Swain的"输出假设"的指导下,文章通过实证研究试图探讨综合英语课堂设立口头展示活动的作用,认为它有利于提高学生的思辨能力和综合运用英语的能力,并提出口头展示的教学策略,旨对英语教学改革有所启示。

课堂口头展示研究述评

本文对国内外课堂口头展示研究文献进行了梳理,从理论依据、影响口头展示效果的因素、展示技巧及互动式评价等四个方面对课堂口头展示研究进行了归纳,同时分析了现有研究的局限性,并对今后课堂口头展示教学研究提出了建议。

互动为导向的英语“口头展示”课堂研究

口头展示是一项英语教师常布置的口语活动形式,但其效果在课堂实践中常不尽如人意。采用互动假设的理论观点,本文认为作为输出任务的口头展示,在任务前、后均实现师生有效互动,是决定其成功与否的关键。可以通过控制口头展示任务中的任务要素,即展示人数、进度、形式、语言及反馈等因素,确保展示小组,教师和听众三方有效地互动,从而改善口头展示输出效果。在对后期问卷调查中出现口语能力提高有限的问题,本文进一步提出在展示活动中融入口语项目任务,将有助于改善这一薄弱环节,有效实现其提高学生英语综合应用能力的目的。

口头展示在英语教学中的作用

口头展示是常用的一种教学手段。它可以调动学生综合运用英语各种技能,其真实性、培养创新精神的作用和评估作用也比较明显。但在实际操作中,想要利用口头展示进行教学的英语教师需要解决几个实际的问题,否则口头展示的作用会受到较大的限制。

大学生对英语课堂口头展示教学法的感知调查研究

在我国大学英语教学中,课堂口头展示教学已经成为一种广泛应用的有效教学手段,可以提升学生的自主性、创造性。本文采用问卷调查的方法,从大学生的感知角度出发,了解英语课堂上学生口头展示的现状以及存在的问题,并探讨英语课堂口头展示教学法的有效性。研究证明,课堂口头展示不仅能提高学生的口语表达能力和英语综合运用能力,还能培养学生的独立性和小组合作能力。

大学生对英语口头展示的感知对比研究

通过实施问卷调查,对英语专业和非英语专业大学生对英语课堂口头展示的感知进行了比较。调查涉及口头展示的三个阶段:前期准备、课堂展示过程及展示后的反思。研究发现,英语专业和非英语专业学生在口头展示的频率、时长及内容自主性等方面存在较大差异。基于调查分析结果,提出了相关建议,以提高大学生英语课堂口头展示的有效性。

大学英语课堂口头展示同伴评价和教师评价对比研究

通过收集学生和教师对大学英语课堂口头展示的评价数据,辅以评价接受性问卷调查,实证定量对比分析大学英语课堂口头展示的同伴评价和教师评价,并对评价接受性特点及其原因提供以数据为依据的解释。研究结果显示,同伴评分和教师评分有很强的相关性,且在大多数评分标准上,同伴评分和教师评分没有显著性差异;多数学生倾向于接受教师评价和同伴评价相结合的模式。

在语文口头展示教学中发展学生的创造力

语文口头展示教学以独特的教学内容、教学方法、评价方法在发展学生创造力等方面效果显著。本文以笔者的教学实践为基础,通过对口头展示教学概括介绍,对其在发展学生创造力方面的作用进行了初步探讨,以期为语文教学带来一些思索和启示,为学生的全面发展提供一些粗浅的经验。

Rubric在大学英语专业英语口头展示(English Oral Presentation)教学中的应用

Rubric是一种描述性教学评价法,它不但像其他教学法一样能明确地指导学生有效地学习,而且能提供相应的评价标准去评估学生学习程度好坏及掌握知识的多少,笔者把其运用到英语口头展示的教学中,指导大学英语专业的学生,取得了良好的教学效果。

对从属连接词在大学生课堂英语展示中的应用研究

语言迁移是二语习得的一个热门研究话题。课堂口头展示在课堂教学中起着越来越重要的作用,而从属连接词对课堂口头展示起着重要的作用,所以本文通过对学生的课堂英语展示的转录资料进行分析,从联结主义角度研究从属连接词在大学生口头展示的应用情况,并对目前英语教学方面给出一些建议。

初中生物课堂展示环节的优化策略

本文论述在初中生物课堂中，教师可以通过口头展示、书面展示、活动展示等方式，引导学生积极参与课堂互动交流，提升学生学习品质。

诗歌,让我们的世界充满诗意阳光——浅论引导小学生初步学习现代诗

本文通过引导小学生初步了解现代诗的一些特点,尝试简单赏析与创作现代诗;通过引导小学生参加综合性学习活动来充分展示其能力,引领学生迈入诗歌的殿堂。