打破“沉默文化”提高大学生写作和口头演讲技能

这是在大学一年级ESL学生中利用交际课程进行合作学习方法的试验,此项实验根据学生的反馈得出结论。这项新方法的主要目标是鼓励学生共同学习,互相学习,自由表达各自的观点。通过面谈和问卷调查的方式记录了学生对于本实验的观点,结果证明学生喜欢这种新教学方法,而且发现它对学习很有帮助。只有少数学生保留意见。本文讨论了文化对教与学影响的思考结果以及对英语教学法和课程设计的启示。

基于TED模式的医学本科生通用学术英语口头演讲能力培养与实践

作为通用学术英语技能,口头演讲能力是本科阶段学术英语课程培养目标之一。本研究针对海军军医大学医学本科生口头演讲存在的问题,在医学英语教学实践中探索提升医学生英语口头演讲能力的途径。在本科二年级学生的教学过程中,教师通过借鉴TED演讲模式和策略,明确评分细则,以学生为主体,以专业为导向,综合内容、语言和技能,全面培养学生的口头演讲能力。最后,本文基于实践经验提出提高医学本科生演讲能力的建议。

从同伴反馈看学术英语口头演讲评价标准

学术英语口头演讲是研究生应具备的能力之一。传统的英语口头演讲基本以教师评价为主,学习者的观点并没有纳入评价系统之中。本研究收集了300名具有理工科背景的研究生学术口头演讲的同伴反馈数据,从学习者的角度总结了学术口头演讲的评价要素。数据统计结果发现:学习者评价标准的第一标准是口头演讲的可理解性,即同伴是否能听懂对方的口头报告内容,其他评价要素依次为:流利度、发音、视频辅助工具的使用、观众的眼神交流、提问回答环节和台风。除评价外,评价者还从语法、语音语调和台风方面给予同伴具体的建议。

“Oral Presentation”在大学英语课堂教学中的探析

在大学英语教学中,培养和提高学生口语交际能力越来越受到广大教师重视。而在教学过程中培养学生口语交际能力的一个重要形式就是"oral presentation"即口头演讲。"oral presentation"是被广大教师采用的一种课堂上训练、提高学生听说能力的有效方法。但现有的"oral presentation"形式过于简单,教师在具体实施过程中存在一定的难度,很难达到理想的教学效果,需要进一步创新和改进。

Aspects of Classroom Discourse Analysis

One influential approach to the study of spoken discourse is developed at the University of Birmingham in which the researchers initially concerned themselves with the structure of discourse in school classroom.One of the interaction features of teacher-talk is to ask questions.They have attracted considerable attention from researchers of language classroom teaching.