口头诱导模仿法:隐性语法知识测试方法实证探索

本研究运用口头诱导模仿法,探讨目标结构的语法性类型(正/误)及结构类型(词法/句法)对中国英语学习者隐性语法知识的影响程度,旨在验证外语学习环境下该方法用于测试隐性语法知识的可行性。90名英语专业学习者随机分为3组,完成了不同语法性类型的测试任务。研究发现,目标结构的语法性类型显著影响学习者的口头诱导模仿成绩,错句所占比例越大,学习者诱导模仿成绩越低。研究还发现,语法结构类型对诱导模仿成绩影响明显,句法结构显著难于词法结构。结果表明,使用口头诱导模仿法测试中国英语学习者的隐性语法知识仍有待进一步研究。

英语隐性语法知识与语言水平相关性研究

运用三种目标结构语法性不同的口头诱导模仿卷,对92名英语专业本科学生英语语法知识的内化程度,以及隐性语法知识和英语水平的关系进行测试。统计分析表明,学习者的隐性语法知识并不理想,各组之间的差异明显,隐性语法知识与英语水平呈正相关关系。

隐性语法知识的测试方法

语法知识二分法,即隐性知识与显性知识,使得探求用于测试隐性知识的方式与手段变得十分必要。Ellis认为人的语言能力由隐性知识而不是显性知识构成。为了测试隐性语法知识,人们尝试了不同的方式。研究中使用的一些常用方式有:口试、限时合乎语法性判断与口头诱导模仿法。尽管各有优缺点,三者之中,口头诱导模仿法被研究证实是一种有效测试隐性语法知识的方法。

英语隐性语法知识与语言水平相关性研究

通过运用三种目标结构语法性不同的口头诱导模仿卷,测试了92名英语专业本科学生英语语法知识的内化程度,以及隐性语法知识和英语水平的关系。统计分析表明,学习者的隐性语法知识并不理想,各组之间的差异明显,隐性语法知识与英语水平呈正相关关系。

英语隐性语法知识测试实证研究

本文运用3种目标结构语法性不同的口头诱导模仿卷,测试92名英语专业本科学生英语语法知识的内化程度,揭示目标结构的语法性对学习者隐性语法知识的影响程度以及隐性语法知识和英语水平的关系。统计分析表明,学习者的隐性语法知识并不理想,各组之间的差异明显,隐性语法知识与英语水平呈正相关关系。

英语专业学生隐性语法知识应用实证研究

本文运用定量研究方法,考察32名高水平组和30名低水平组英语专业本科学生英语隐性语法知识的应用情况,探讨其隐性知识与英语水平的关系。统计分析表明,高、低水平组学生在隐性知识应用方面既有共性也有显著差异,且与英语水平有显著的相关关系,回归分析表明隐性语法知识可较好地预测英语水平。