“读写说议,四位一体”的语言技能培养模式——口头读书报告对提高英语专业学生阅读兴趣的实证研究

本文介绍了"读写说议,四位一体"的语言技能培养模式在英语专业学生阅读课中的实证研究。笔者在英语专业低年级阅读教学中,采用口头读书报告形式作为辅助教学形式,并对其教学效果进行了问卷调查。本研究旨在强调以学习者为中心,采用交互式教学方法在阅读教学中的重要性。数据分析表明,包含"读写说议,四位一体"的口头读书报告形式,对激发学生阅读兴趣、扩大阅读量有很大帮助,对以教授课文为中心的、教师为主体的阅读课堂,是一个有效的补充形式,能够充分培养学生的语言技能。

口头读书报告对提高英语专业学生语言技能的实证研究——基于RICH教学实践

本文介绍了RICH教学中口头读书报告对提高英语专业一年级学生的语言技能培养模式的实证研究。笔者通过对某师范大学英语专业一年级A班的24名同学进行3个多月的课堂观察,问卷调查和采访的方法收集数据。本研究意在强调在大学英语学习中以学习者为中心,通过口头读书报告形式来加强学生的学习的主观能动性。数据分析表明,在RICH教学中的口头读书报告形式,对激发学生阅读兴趣、扩大阅读量有很大帮助。改变了传统教学中以教师、教材为中心的被动学习方式。课堂变成以学生学习为主的场所,从而提高学生的语言技能。