不同专业的《口才交际课》实践教学的异同

高职院校的《口才交际课》的实践教学应根据学生基础、专业特点、毕业后就业领域等来确定口才训练的目标。探讨不同专业的学生《口才交际课》实践教学的侧重点,使实践教学与理论教学深度融合,提高学生的专业核心能力,最终全面提升人才培养水平。

浅谈初中语文教学中口才交际的培养

口才交际能力很重要,口才训练方式很多,本文从更深层次对这个问题进行了一些思考和探索,希望对同行们有所帮助。

基于课堂体验的高职交际与口才教学改革与创新实践

针对目前高职交际与口才课程教学现状,考虑高职教育目标和课程改革需要,试将体验式教学法引入高职交际与口才教学实践与改革。在分析体验式教学理论依据的基础上,在嘉兴职业技术学院开展试点,从教学内容筛选、教学模块递进设置入手,设计体验式课程各个环节并予以严格实施,根据实施情况构建了学习效果评价新体系。实践表明体验式教学可极大提升学生的交际能力和课程教学效果。

司法交际口才初探

法律工作中，交际口才的话题、语境、对象、听．问、距离、态势等基本环节均独具特色，掌握司法交际口才将十分有利于提高法律工作的效果．

高职《交际与口才》课程教学内容的设计初探

随着社会经济的发展,行业、企业对人才的沟通交流能力提出了新的要求.高职院校正试着开设口才类课程,培养学生的语言交际能力.近年来,作者所在高职院校也开设了此课程,并命名为《交际与口才》.通过对区域经济社会发展的需求和行业企业人才需求的调研,结合本院高职学生口头交流能力的现状,对《交际与口才》课程教学内容进行解构,设置素养训练、心理训练、朗读训练、沟通训练、思维训练、体态训练六个模块,单个训练,逐个突破,为学生口头交流能力的培养提供最基本的知识储备和技能训练,全面提高学生的综合素质和社会竞争能力,实现学生的可持续发展.

文化涵化——交际口才的基石——评唐德根教授的《21世纪英语交际口才》

全球化的趋势使中国人与外国人的接触越来越多 ,为此我们首先应该具备跨文化交际能力。所谓交际能力就是指对语言本身的掌握及对其所承载的文化的了解和适应。唐德根教授所编写的《2 1世纪英语交际口才》

交际与口才纵横谈

交际口才集口语表达能力、听话能力、体态表达能力、心理素质、情感表达能力、人际交往意识、人格魅力以及知识结构等多种要素于一体,是一个人综合素质的结晶。掌握说话艺术的人必须具备良好的道德素养、知识素养和艺术素养。提高交际口才,要充满自信,放松心态;要把握语言文字的知识,提高口语表达的技能;要善于寻找和别人谈话的交集;要发挥主导能力,使场面在自己的控制范围之中。同时,还要把握互尊性、倾听性、得体性原则,从而使交际产生良好的效果。

《红楼梦》中刘姥姥的交际口才评析

《红楼梦》中的刘姥姥是一个小人物,却给人们留下了极其深刻的印象,她神采独具、魅力四射,具有超凡的交际能力与口才,深得人缘,主要表现在她"出谋划策,循循善诱;知己知彼,语无大错;言语个性,质朴得体;识趣凑趣,逢场作戏"四个方面。

谈如何提高大学生的交际与口才能力

现代社会,一个人的成功要靠综合素质的支撑,而交际与口才素质是不可或缺的重要因素。在校大学生应重视交际与口才能力的训练与提高。文章通过开设《交际与口才》公选课,阐述了提高大学生交际与口才能力的方法与途径。

交际口才之反对拒绝--曲径通幽

人际交往不会永远是一帆风顺。因为直接拒绝别人会被认为不尊重对方,这就需要"婉拒",委婉地加以拒绝。它能使你轻松愉快地说出"不"字,也使对方高高兴兴地接受"不"字。婉拒可以帮你打破人际关系僵局。

基于“雨课堂”的混合式教学设计与实践——以《交际与口才》课程为例

教育信息化背景下,混合式教学研究已成为现代教育技术新的热点。“雨课堂”被研发出来后便成为很多高校实施混合式教学模式所采用的智慧教学工具。本文以《交际与口才》课程为例,探索基于“雨课堂”的混合式教学模式,以期能为更好的应用“雨课堂”进行教学改革提升教学质量提供借鉴。

试论大学生口才与交际能力培养的重要性

如今的社会是一个竞争与合作的社会,善于沟通才能成功,生意场上有"金口玉言"之说,政治场上有"一言定升迁"之说,生活中有"良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒"的古训。在现代交际中是否能说,是否会说影响着一个人的成功和失败。从语言学习的终极目标,社会发展的要求,目前大学生口才与交际能力基础等方面,看大学生口才与交际能力培养的重要性及其口才与交际能力训练的有效途径。

基于“工作过程系统化”理念的高职交际与口才课程开发与应用——以导游专业为例

学生口才与交际能力不足是当前高职导游人才培养的突出问题。改革以知识储备为目标的传统高职交际与口才课程,探索开发基于"工作过程系统化"理念的高职交际与口才课程,是解决这一突出问题的有效手段,对导游专业学生成长成才具有显著的积极意义。基于此,文章提出了基于"工作过程系统化"理念的高职交际与口才课程开发与应用路径,即岗位调查与分析、确定工作岗位及工作任务、确定岗位交际与口才技能要求、明确课程定位、安排教学内容、确定教学方法及步骤。