试论《战国策》的口才艺术成就

《战国策》记录了战国时期谋臣策士游说诸侯、纵横捭阖的“说辞”,反映出我国战国时期说苑盛况与策士风采。他们善于运用“理、势、利、激、讽”等说服术,在口才心理学、逻辑学、修辞学、演说语言技巧与情感的运用等方面,取得了极高的艺术成就,具有极高的"说学"研究价值。

论新时期口才艺术的发展

新时期随着人们思想的解放,演讲、论辩、对话、朗诵等各种形式的口才艺术活动在全国各地蓬勃地开展,口才艺术理论研究与教育也有了令人瞩目的发展。

浅析战国与古希腊的口才艺术

本文主要比较我国战国时期和希腊古典时期的口才高峰。通过对两者滋生条件的对比、善言者社会地位的分析、以及对当时的学术机构、代表性人物的言论、著作等比较,认为两大口才高峰的侧重点是不同的:战国时期的口才艺术与政治密切相关;希腊古典时期的口才虽在政治方面有所体现,但与知识联系更密切,更广泛地体现在学术领域。

竞技游泳训练教练员的口才艺术

文章通过对教练员口才艺术的描述,说明了其在竞技游泳训练中的重要性。在相关文献和个人实践经验的基础上,对50名运动员进行了问卷调查,并对此作了分析总结,提出了在游泳训练的预备、准备、主要训练以及结束等不同阶段中,教练员应该具备的口才艺术。教练员只有通过自己卓越的口才艺术,才能引导运动员更好的走向竞技运动的高峰。

口才艺术中的委婉

俗话说:“杀人有三端,舌端、笔端和石端”。“刀伤好医,舌端难治。”“会说的使人笑,不会说的把人吓一跳。”这些俗语都是人民群众从无数的社会现实和历史教训中提炼出来的结晶。为了使说话更加巧妙。

谈谈物理教师的口才艺术——论物理教学的课堂语言

不同职业有不同特色的语言,物理教师的语言既要有科学语言,教学语言的共性,更要有物理教学语言的个性与特色。物理课堂语言应准确、精练、条理、生动、通俗易懂。教师精心设计,巧妙运用,则可使学生对物理课产生像听一个生动故事、看一场扣人心弦的独幕剧那样的渴求和欲望,课堂上自然会主动思索、尝试、探索,达到理想的境界,学生学习物理知识觉得是一种享受。反之,教师的课堂语言含糊、杂乱、呆板,则学生会对物理课感到枯燥、厌烦,对物理的兴趣也就无从说起。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：＂教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率＂。因此不论当今教育如何改革,现代教学手段的水平如何提高,用好课堂语言仍十分重要。

生命的外化──记北京五中教师叶东生和他的口才艺术课

生命的外化──记北京五中教师叶东生和他的口才艺术课本刊记者陈首锋不要怠慢眼前的事情，每一滴汗水都是对机遇的滋润；不要沉缅眼前的事情，每一次翘首都是对最优的亲近。──题记还没有见过哪一所学校象北京五中那样正式开设了口才艺术课，更没有见过哪一位教师象叶东...

教师口才艺术探讨

教师口才，既是一门科学，又是一种艺术。教师具有良好的口才，可以保证教师能顺利完成教学任务、激发学生的学习兴趣、激活学生思维、开发与培养学生的形象思维能力和审美能力。但现实生活中，教师在口才方面存在着诸多问题，教师要想练就高超的口才艺术，使自己的语言变得更丰富更有魅力，并且能吸引学生，就必须采取一定的改进措施。首先应提高认识，同时还需要做到心诚、广读和多练。

打造语文课堂的口才艺术

良好的口头语言表达能力是一名语文教师综合素养高的体现。语文教师的语言要有内涵、有情趣、有激情、显天真。只有运用卓越的口才艺术，才能打造精彩课堂，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。

高职院校口才艺术与人际沟通课程教学方法探讨

"口才艺术与人际沟通"是一门基础型的技能训练课程,它重在培养学生的实际口语表达能力及与人交流的技能,以便于将来的工作和需要,本文主要通过总结分析高职学校学生学习的特点,提出了高职院校口才艺术与人际沟通课程的几种有效的教学方法,希望可以给高校口才艺术与人际沟通课程改革提供参考。

口才课教学对学生情感智力的影响

情感智力对一个人生活、学习乃至事业的影响已逐渐为人们听认识。我们随时都可以从身边的每一个人身上看到这些品质。诸如仁慈、自信、乐观、坚强、尊重他人等等。这些情感,并不由个人智力因素所决定,却比智力因素更重要,往往决定着一个人的人生是否能获得成功。因此,实施素质教育,不能忽视改善和提高学生的情感智力。通过几年来口才课教学的实践,我认为,在诸多学科课程的教学中。

谈我国历史上最早的军事、政治演说辞

我国的口才艺术源远流长。《甘誓》是我国现存最早的军事演说辞;《盘庚》则是最早的政治演说辞。它们各自反映着它们那个时代口才艺术发展的水平,体现出口才艺术随社会的发展而发展的历史轨迹。

教师要不断锤炼口语表达能力

教学效果的好坏受着多种因素的制约。教师的语言修养、运用语言的技巧 ,往往起着不可低估的作用。因此 ,教师的口才是搞好教育工作的重要因素 ,也是教学艺术的重要组成部分 。