口答+实践操作:电子技能课程的有效评价模式

教学评价是实现教学目的的一个重要手段。在新课程评价要求的指导下，针对电子技术专业实践课程这样一类技能操作课程，“口答＋实践操作”的测试办法可提高学生自主学习的积极性，促成学生伙伴式合作学习关系的建立，同时有利于教师教学水平和管理能力的提高，它不失为一种有效的教学评价的方法。

简便口答“难题”

苏联画师洛格达洛夫·别林斯所作的《难题》，要求口答10^2＋11^2＋12^2＋13^2＋14^2/365=？

浅谈一年级学生的口算能力的培养

“一年级的基本计算能达到脱口而出的熟练程度。”这个要求是教育者的共识。对于一年级学生的口算能力的培养,要先从提高教师自身和学生思想意识方面入手,配上良好的学习习惯,通过传统的书面练习,再加上教学形式的改变,增加游戏环节,与家校配合,进行口答口算方式找出每位学生的弊端,尊重个体差异,进行相应的补缺补差,同时联系生活等方式,提高学生的学习兴趣,潜移默化地提高学生的口算能力。

供电实习考核内容及方法的改革

针对中等职业学校学生普遍存在的厌学问题，作者通过供电实习课考核内容以及考核方法上的改革与摸索，找到了一条解决中专生厌学问题的较好办法，即“扑克牌抽题”一对一口答的方法，使基本理论知识问题化，引起了学生的兴趣与重视，收到较好效果。

重温经典数学应用题,让课堂充满数学文化气息

经典的"鸡兔同笼"问题是中国古代对数学发展作出的杰出贡献,是华夏民族珍贵的文化遗产。如何把这样一个经典问题引入中考,引入课堂呢?本文通过对浙江绍兴2013年中考试题13小题的探究与评析,试图在课堂教学中引入更多的文化因素,培养学生回归到中国古代的整体直观思维上来,使课堂因此充满了数学文化气息。