小学数学口算教学策略

口算是学生学习计算的重要基础知识,然而目前小学生的口算能力不强,口算慢且不准确,针对这一现象,为了解决学生的口算问题,本文试图从口算兴趣、口算算理、口算方法、口算技巧、口算习惯等方面作一探讨。

浅谈小学数学简便运算和口算教学策略

简便运算不仅有利于简化运算过程,同时还能够培养学生的数学思维能力:学生在运算时,能够自然而然去采取最简便的计算方法。口算是不使用任何计算工具,靠语言和大脑思维进行的运算,是小学数学科目的教学基本功。特别提倡算法的灵活多用,可见口算含有如此特别的意义和价值,所以,数学教师一定要教好口算,让学生根据新的教学理念要求完成口算教学任务,小学生的口算计算能力怎么培养呢?我们首先让小学生对口算感兴趣,让他们熟练运用口算的能力,按计划进行口算教学,使学生稳步前进,并最终达到口算教学目的。本文探析了小学数学简便运算和口算教学策略。

小学数学口算教学策略

口算是学生进行计算的重要基础，是学生必备的基本功，是小学数学教学的一项基本任务。也是训练学生思维能力和培养学生数感的重要手段，同时也反映出一个学生数学素养的高低。我们小学数学教师必须重视学生口算能力的培养。

在教学中提高小学低年级学生口算能力的策略探讨

口算在小学阶段占有非常重要的地位,是每个学生都要掌握的基本技能。如何开展口算教学更高效,使学生更熟练掌握,是每一位教师都在思考的问题,在课程标准中只有对口算教学、计算教学的一个整体要求,但是具体怎样教,学生该怎样学,并没有一个明确的标准,因此,在口算教学中难免会出现各种问题,经过调查分析,主要集中在以下两个方面:教师的教和学生的学。本文针对学生在口算教学中出现的问题进行分析,制定解决策略。

“问题解决式”口算教学的研究——以“两位数乘整十数的口算”教学为例

《数学课程标准》中明确指出:"应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。"而在实际教学过程中,对口算教学的研究往往被广大一线教师忽视,部分教师仍按传统教学的方式组织教学,立足知识技能的达成,忽略了学生其他方面的发展。口算教学被教师人为"简单化"。苏教版三年级数学教材以具体的问题情境为载体,通过问题解决体验方法的多样化和优化,通过类比和建模实现方法的同化和内化。结合"两位数乘整十数"的口算教学,例谈"问题解决式"口算教学活动整个过程的组织实施。目标定位于知识技能、数学思考、问题解决和情感态度的全面发展。