口腔专业护理对糖尿病患者种植体周围炎干预评价

目的针对口腔种植义齿且患有糖尿病的患者展开临床治疗研究,了解口腔专业护理中各项护理干预对患者炎症产生概率的影响。方法选取我院收治的口腔种植义齿且患有糖尿病的患者共100例,按照随机原则分为对照组及观察组。对照组采用常规护理模式,观察组在常规口腔专业清洁(去除牙菌斑、牙石等)后加强各方面健康宣教。采用问卷调查方式了解患者在牙线、漱口液、牙刷类型、牙缝刷的使用以及刷牙时间这5个方面的情况并统计不同行为下炎症产生概率。结果调查的100例患者中,出现了种植体周围炎11例,炎症产生率11%。统计发现,经常使用牙线、每天用漱口水清洁口腔、刷牙时间在5 min以上的患者,种植体周围炎产生概率较小,但患者在这几项上完全依从的人数并不多。在专业口腔护理下,观察组SBI与PLI情况更优,2组对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论口腔专业护理对于糖尿病患者种植体周围炎的预防及优化有着较好干预效果,适合临床推广使用。

国内口腔专业护理教育发展与前景

介绍我国口腔专业护理教育现状,对口腔护理教育途径、教育内容、教学模式三方面进行论述,并对口腔专业护理教育的前景提出展望,提出应推进口腔专科教学体系的建立,不断拓展职业范围,促进我国口腔护理人才培养。

口腔专业护理对糖尿病患者种植体周围炎干预评价

目的探讨口腔专业护理对糖尿病患者种植体周围炎的影响。方法2018年3月—2019年6月在该院进行义齿种植的糖尿病患者中选择80例,以随机原则分成两组,包括观察组(例数=40)和对照组(例数=40)。对照组患者给予常规牙周清洁,观察组患者则给予口腔专业护理干预。结果观察组患者的牙线使用依从性、漱口水使用依从性、规范刷牙依从性,均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者干预前的龈沟出血指数情况,均相当,差异无统计学意义(P>0.05);观察组患者干预后的龈沟出血指数情况,显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者干预前的菌斑指数情况,均相当,差异无统计学意义(P>0.05);观察组患者干预后的菌斑指数情况,显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者干预后6个月内的种植体周围炎发生率(2.5%),显著低于对照组(12.5%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论对义齿种植糖尿病患者实施口腔专业护理干预,能够显著提高患者的口腔卫生清洁依从性,促使患者获得更加显著的口腔清洁效果,从而显著改善患者的龈沟出血指数和菌斑指数,达到有效控制种植体周围炎发生率的目的。

中外合作办学口腔护理专业人才培养模式的探索

本研究旨在探索中外合作办学口腔护理专业人才培养模式,深刻剖析了当前国内口腔护理专业教育模式存在的问题,对目前国内外口腔护理专业现况进行了研究。本研究在引进优质国际教育资源及口腔护理专业认证体系基础上探索适合我国实际需求的口腔护理专业人才培养的思路和方法,提出以岗位技能要求为培养目标的人才培养新模式,优化评估教育效果,针对执行过程中出现的问题进行评估,优化调整人才培养方案,将更好地提升医学类高职院校中外合作办学质量及口腔护理人才的水平。

高职护理专业增设口腔护理方向的探索

我国普遍存在口腔卫生人力资源紧缺、口腔医师缺乏优秀专业口腔护士配合的现状,根据我国口腔诊疗特点、口腔护士工作特殊性及卫生事业发展的需要等,认为培养专业口腔护理人员很有必要,高职护理专业应以真正的岗位工作内容为指引,增设口腔护理方向,创建课程框架,建设优秀的师资队伍,设计能综合评估口腔护理专业学生的理论水平和操作能力的考核内容等,培养专业的口腔护士。

口腔护理专业理论教学与实践教学模式的比较研究

在口腔护理学专业原有的先集中理论授课,然后进入临床实习的传统教学模式下,培养的学生动手能力差,与临床操作脱轨的现象很严重。因此,在传统的以理论教学为主的教学模式基础上,我校进行大力改革,从课程设置、教学方法、考核评价、校企合作等方面进行一系列改革,大大提高了学生的学习效率和效果,培养了学生较强的综合能力,使他们更快、更好地适应临床工作需求。

基于市场需求的口腔护理专业人才培养模式研究

近年来,社会对口腔专科护理人才的需求不断增加。根据甘肃卫生职业学院立足甘肃、辐射西北、面向基层的办学层次和定位,作者调查了甘肃省各级医疗单位口腔护理专业人才需求情况,并结合专家质性访谈,概括总结了口腔护理专业人才培养的问题、人才培养目标、培养模式、开设课程、师资培养、实训基地建设等,以期为口腔护理专业建设及教育教学改革提供依据。

试析口腔护理专业基于就业导向的实践化教学应用与探讨

本文在深入调研,分析就业市场对口腔护理人员岗位及核心能力实际需求的基础上,在口腔护理专业教学中,开展就业导向下的实践化教学,探讨了就业导向下口腔护理专业实践化教学方法实施的效果,从而提高学生的职业技能和就业能力。

护理(口腔卫生)专业学生病房实习教学带教感受的质性研究

探索护理(口腔卫生)专业学生病房实习教学的带教感受,分析学生病房实习过程中存在的主客观问题。通过调查发现,该专业学生在实习期间出现的问题较为突出,学校的护理教育者应当结合专业特点,合理改进课程设置,加强职业理念的引导,合理规划实习进程,以适应口腔专科护士的岗位需求,并推动该专业进一步发展。

甘肃省口腔护理专业方向人才需求调查分析

通过调查问卷、质性访谈的方法抽样调查了甘肃省相关口腔医疗机构对口腔护理人才的需求情况,并对调查数据进行分析,概括总结了用人单位对所需的口腔专科护士工作职责、岗位能力及该专业应开设的口腔相关课程等的建议,以期为我校的口腔护理专业方向建设及教育教学改革提供一定的理论参考依据。

分析口腔护理方向专业硕士研究生从事临床护理工作态度的质性研究

通过质性研究,调查硕士研究生(口腔护理方向专业)对参与临床护理工作的看法。方法 本次将8名硕士研究生(口腔护理方向专业)作为质性研究对象,研究时间段在2020年10月到2021年1月,结合质性研究流程以及自拟的调查问题,了解研究对象在毕业后参与临床护理工作的想法。结果 质性研究结果显示,硕士研究生(口腔护理方向专业)有从事临床护理工作的想法,但同时也存在自身的一些考虑,如个人发展、薪资福利等。结论 部分硕士研究生(口腔护理方向专业)愿意从事临床护理工作,部分则不愿意,而且有一定的前提条件,只有在某些条件满足的情况下,硕士研究生才会参与临床护理工作,实际管理中需要注重对硕士研究生人才的合理利用,使其在岗位上充分发挥作用。

探讨椅旁综合教学法在口腔护理专业实习生带教中的应用

探讨椅旁综合教学法在我院口腔修复科口腔护理专业护理实习生带教中的应用效果,提高口腔护理专业实习同学在我院修复科的学习效率,完成学校、医院和科室制定的实习目标,达到实习同学自己的实习期望。方法 根据我院制定的实习同学的实习计划,选取2019-2021年在我院修复科实习的口腔护理专业实习同学共36名,分为对照组和实验组,由我院修复科有带教资质的带教老师对对照组实习同学进行传统讲授式方法进行教学,对实验组进行椅旁综合教学,完成我院2周修复专科实习。2周实习结束后对实习同学进行修复科出科理论考核、操作考核,对实习同学及带教老师进行修复科椅旁综合教学法教学的满意度调查。结果 36名实习同学均已完成学校、医院和科室制定的实习目标,掌握了口腔修复科基本护理知识及相关基本技能,出科理论考核、操作考核结果,综合素质评价和满意度调查结果,实验组优于对照组。结论 椅旁综合教学方法对我院修复科口腔护理专业护理实习生带教来说效果显著,使口腔护理专业实习同学能在短时间内相对迅速掌握口腔修复科护理基本知识及基本技能。同时带教老师既能完成繁忙的临床工作又能完成临床带教工作,完成临床教学目标的同时保证带教质量。

口腔护理专业创新教学模式探究

我国口腔医学与国际口腔医学的接轨,口腔医疗业务的不断扩展,人们对口腔护理人才的需求日益加大,使得如何培养口腔护理人才成为新的研究课题。我校自编校本教材,采用一体化教学模式,以培养口腔护理高技能人才。

专业口腔护理培训在根管治疗过程中的作用探析

目的探究专业口腔护理培训在根管治疗过程中的作用。方法将2017年1月～2018年12月的88例根管治疗的牙髓病患者依照入院时间顺序平均分为实验组(2018年1月～2018年12月)与对照组(2017年1月～2017年12月),实验组为采用专业口腔护理培训进行干预的患者进行根管治疗,对照组为未采用专业口腔护理培训干预进行根管治疗的患者,判别培训的作用。结果经研究,实验组患者的治疗时长显著短于对照组,实验组患者的满意程度显著高于对照组,差异显著,P<0.05。结论采用专业口腔护理培训方式对护理人员进行干预,能够提升护理效果,缩减根管治疗时间,提升患者满意程度。

探讨“医护一体化教学”方法在口腔护理专业学生实训教学中的应用

探讨"医护一体化教学"方法在口腔护理专业学生实训教学中的应用及效果。方法:研究对象为学校2019级口腔护理专业两个班学生,分别纳入对照组和观察组。在实训教学时,对照组(50名)以常规教学,观察组(50名)以对照组为基础实施医护一体化教学。分析两组教学效果。结果:两组学生实训后的理论、实际操作能力以及医护沟通能力三项成绩评分均有明显的提升(P<0.05),且观察组实训后成绩高于对照组(P<0.05)。实训教学后,观察组学生对激发学习兴趣、增加学习信心以及提升综合能力等教学效果满意的比例均高于对照组(P<0.05)。结论:医护一体化教学模式,通过将口腔医学知识以及护理知识相融合教学,提升了口腔护理专业学生的理论及实际操作能力和沟通能力,教学评价高,具有广泛推广价值。

口腔护理方向专业硕士研究生从事临床护理工作态度的质性研究

分析口腔护理方向专业硕士研究生从事临床护理工作态度。方法:研究时间:2020.10-2021.01,研究对象为8名口腔护理方向专业硕士研究生,通过质性研究方法了解其从事临床护理工作态度。结果:质性研究后包括4个主题:对护士职业与护理工作的评价、在临床护理工作中的作用、从事临床护理工作的意愿和期望、从事护理工作的顾虑。结论:口腔护理方向专业硕士研究生从事临床护理工作有意愿,但也有顾虑,其更看重岗位的合理性与未来发展空间,实际管理中应综合不同研究生的需求合理设置岗位,建立分层管理体系,充分发挥硕士研究生在临床护理中的作用。

医学高职院校口腔护理课程体系的改革探索

导致口腔护理人才培养的效果与市场需求之间存在偏差的根本原因是现行课程已经不适应临床需求,因此,需要对现有课程体系进行改革,努力培养适应临床需要的口腔护理人才。

英国口腔护理专科教育的启示

英国口腔护理教育比我国起步早,有独立的人才培养体系、独立的资格认证体系和健全的法律法规。口腔护理专科教育在我国已引起很多医学院校的重视,但目前仍缺乏与国际接轨的中国化口腔护理专业人才培养体系、资格认证体系和课程体系。英国口腔护理教育现状研究对我过口腔护理专业发展具有一定的借鉴意义。

口腔颌面外科术后口腔的清洁维护

颔面外科术后患者口腔清洁的保持,关系到术后患者的舒适度、食欲,有无口腔并发症,伤口愈合和术后的康复是口腔专业护理人员最关注,最具有专科特色的一种护理措施,因此,怎样去进行有效的术后患者口腔清洁维护,达到较好的口腔清洁效果,常常是仁者见仁,智者见智的。本期争鸣栏目邀请了3位口腔护理专家,就该问题在具体临床工作中的应对措施进行讨论。