口腔修复工艺专业学徒制中高职贯通人才培养模式研究

现代学徒制是融传统的学徒制与现代职业教育于一体的新型的技术技能型人才培养模式,是校企合作开展职业教育的深度融合。文章结合我国口腔修复工艺行业发展需求和高职教育现状及实行现代学徒制的必要性,对高职口腔修复工艺专业现代学徒制人才培养模式进行有益的探析,积极促成专业办学体制与机制的创新,全面提升高职口腔修复工艺专业技术人才培养质量。

中职口腔修复工艺专业课程教材改革实践与思考

在新的教育教学背景下,我们强调了实现课堂教学的改革与创新,在教学中努力实现理论和实践的整合,同时实现课堂教学方式方法的创新,就要对现有的教材作出进一步的改革,让整个实践课堂能“活”起来。中职口腔修复工艺专业是一项实践性很强的专业,那么在课堂教学中,教师更需要有效地引导学生参与实践活动中,全面提升学生学习的效果。所以本文以该专业为例,针对教材变革,实现实践课堂创新策略进行探究。

中职学校口腔修复工艺专业发展研究——基于全国15所中职学校的调研

口腔修复需求的不断提升且越来越多样化,带动了我国义齿加工行业的快速发展,同时对口腔修复工艺技术人才的需求不断增加。本文从全国范围内选取15所开设口腔修复工艺专业的中职学校,采用访谈和问卷调查等方式,对其口腔修复工艺专业的发展状况进行调研,并结合调研结果,提出了中职学校口腔修复专业发展的一些对策和建议。

浅析口腔修复工艺专业就业前景与就业方向

对于学校而言,学生能在毕业之后能良好且稳定就业,是学校各专业得以持续发展的关键,口腔修复专业亦是如此。学生得到较好的就业不仅是学校办学质量的体现,也是学校得以健康发展的标准。本研究就对口腔修复工艺专业的就业前景与就业方向进行分析,并提出有效的就业指导策略,以期进一步提高口腔修复工艺专业学生的就业率。

我院口腔修复工艺专业毕业生职业素养的调查与分析

为加强我院学生职业素养的培养,提高其就业竞争力、拓宽职业发展空间,对甘肃省相关口腔用人单位进行针对我院口腔修复工艺专业毕业生职业素养的问卷调查,了解用人单位对口腔修复工艺专业毕业生职业素养的具体评价和相关要求,为学院进一步改进人才培养模式提供参考依据。

中职口腔修复工艺专业实践课教学模式探讨

1教学模式改革的背景 近年来,口腔修复学发展迅速,口腔工艺技术专业逐渐成为热门专业,并于2009年被修改为口腔修复工艺专业,此专业主要培养口腔技工和牙科椅旁技工人才。

基于口腔修复工艺专业教学改革的口腔固定修复工艺技术精品课程建设

以口腔固定修复工艺技术精品课程建设为契机,结合本课程的实际情况,从教学内容、师资力量、教学方法和手段、教材建设、教学管理等方面进行一系列探索性改革,收得了良好的教学效果。

职业院校口腔修复工艺专业学生专业认同度调查及影响因素分析

随着口腔医学的发展,口腔修复工艺逐渐从口腔修复学中分离出来,成为一门独立的学科,具有交叉、综合应用性质。口腔修复工艺技术在我国起步较晚,口腔技师学历普遍较低,理论知识薄弱,操作上也只能＂依葫芦画瓢＂,缺乏创新性。因此,高级专业技能型人才的需求与口腔技师水平低下的现状之间的矛盾日益凸显。普及口腔修复工艺教育,改变传统培养模式,提升口腔技师理论水平,是解决这一矛盾的根本途径,也是推动我国口腔医学发展的重要举措。

口腔修复工艺专业引厂入校、构建校企合作双赢模式的探索与思考

校企合作、产学结合是职业教育改革和发展的基本思路,也是职业院校生产和发展的内在需求,是校企双方共赢的模式。结合本校口腔修复工艺技术专业引厂入校、构建校企合作双赢模式的情况,阐述引厂入校合作模式的背景目标、思路做法、条件保障、合作成效等,并对现阶段的合作模式进行思考,对未来的发展做出展望。

一体化教学在中职口腔修复工艺专业教学中的运用

分析一体化教学意义与特点及中职口腔修复工艺专业课程特色,探讨一体化教学在中职口腔修复工艺专业教学中的运用。

浅议口腔修复工艺专业教学改革

1口腔修复工艺专业教学改革的迫切性 1．1口腔修复工艺技术行业观状 近年来，国内外义齿加工业蓬勃发展并形成新型行业，这个行业的形成和发展是市场经济发展的必然结果，这使得义齿制作从口腔科及口腔修复科（技术室）中分化出来。这种分化既有利于口腔修复工艺专业的发展和技术的提高，又有利于义齿制作业规模化、企业化和行业化发展。

口腔修复工艺专业技能多媒体教学模式的构建与实践

口腔修复工艺专业是为医疗单位和义齿加工行业企业培养从事口腔修复工艺技术工作,具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质专业技术应用人才。因此,大力加强口腔修复工艺职业能力培养教育、口腔修复技能培训和教育,创新口腔修复工艺专业技能教育,进行口腔修复工艺专业技能多媒体教学,能有效地实现培养口腔修复工艺技能实用型人才的目标。

中职口腔修复工艺专业现代学徒制人才培养模式的实践与思考

赣州卫生学校于2013年起与深圳市金悠然科技有限公司合作开展口腔修复工艺专业现代学徒制人才培养模式试点,简介其试点情况,概述取得的成效,并对今后进一步开展现代学徒制人才培养模式试点进行思考:加强校企双方协作,更好地发挥双主体作用;明确企业的职权,形成校企一体化育人的长效机制;完善培训标准,建立校企合作质量保障机制;加强选拔培训,建设高素质"双师型"教师队伍;发挥行业作用,改变学校及企业"单打独斗"的局面;增加试点专业,提升卫生技术技能型人才培养质量。

基于我校2012届口腔修复工艺专业毕业生就业情况的分析及思考

学生良好而稳定的就业是实现专业持续发展的核心,是学校办学质量的监测表,是学校发展的金标准。就我校2012届口腔修复工艺专业毕业生的就业状况进行调查,提出进一步提高学生对口就业率,促进专业持续发展的工作思路。

基于示范校建设的口腔修复工艺专业课程改革探讨

2011年7月,我校成为首批"国家中等职业教育改革发展示范校"建设学校之一,迎来了前所未有的机遇和挑战。示范校建设的核心是专业建设,而课程体系改革是专业建设的重点和难点。本文系统阐述了基于示范校建设的口腔修复工艺专业课程改革的思路和方案,以不断提高人才培养质量,从而在全省乃至全国范围内起到真正的引领和示范作用。

口腔修复工艺专业校企合作实践与思考——以甘肃卫生职业学院为例

以甘肃卫生职业学院口腔修复工艺专业为例,从人才培养模式、课程体系建设、考核方式改革、实训基地建设、师资队伍建设等方面阐述校企合作实践与成效,探讨校企合作的不足之处,并对如何深化校企合作进行思考。

加强口腔固定修复工艺技术精品课程建设 促进口腔修复工艺专业教学改革

精品课程建设工程是全面提高学校教育教学质量的重要举措,是一项长期、系统的工程。口腔固定修复工艺技术作为口腔专业的核心课程之一,要通过精品课程建设充分体现其先进性、教育性、整体性、实用性、有效性和示范性。我校以口腔固定修复工艺技术精品课程建设为契机,结合课程的实际情况,从教学内容、师资力量、教学方法和手段、教材建设、教学管理等方面进行一系列探索性改革,取得良好的教学效果,进一步促进口腔修复工艺专业教学改革。

基于工学结合的口腔修复工艺专业课程体系建设研究

基于工作过程构建课程体系,以工作任务为中心,以现场模拟与实际操作为载体组织课堂教学,在实际训练中培养学生的职业能力,帮助学生掌握学习的方法、技巧,探索与课程教学目标相适应的具有鲜明特色的教学方法及教学手段。

浅谈口腔修复工艺专业牙体解剖学教学改革

牙体解剖学是中职口腔修复工艺专业的核心课程之一,为使学生扎实地掌握理论与实践技能,通过改革教学内容、教学方法和评价模式等多种途径激发学生的学习积极性和学习兴趣,进而提高牙体解剖学的教学质量。

中职“理实一体化”教学模式的应用——以“口腔修复工艺专业”为例

"理实一体化"教学是将理论与实践教学内容一体化设置,改变学生被动听讲的局面,让学生"动"起来,在技能训练中掌握理论知识,在理论学习中提升操作技能。多给学生动手操作的机会,使学生们从枯燥乏味的理论知识中解脱出来,获取他们需要的就业技能。