口腔健康教育实习课程设置对护生牙菌斑控制的应用研究

目的:探讨口腔健康教育实习课程设置对护生牙菌斑控制的影响。方法:在进行口腔健康教育实习课程前通过调查问卷的形式了解护生口腔卫生习惯,在课程实施前、通过牙齿模型演示指导、现场自行刷牙老师纠正指导后,分别测定菌斑指数,对唇颊侧、舌侧菌斑指数进行比较。结果:通过模型演示指导后护生唇颊侧菌斑指数低于未参加实习课程前,差异有统计学意义(P<0.01),而舌侧菌斑指数比较无统计学意义(P>0.05);再次进行实习课程,护生现场自行刷牙老师纠正指导后,护生唇颊侧、舌侧菌斑指数均低于通过模型演示指导组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:口腔健康教育实习课程设置可以有效降低护生牙菌斑,保持良好的口腔卫生,减少龋齿等口腔疾病的发生。

小学口腔健康教育课程SWOT分析及对策研究

小学阶段是儿童常见口腔疾病的高发时期,学校开展口腔健康教育课程是提升小学生口腔健康素养、预防常见口腔疾病的重要途径。利用SWOT分析法梳理我国小学校开展口腔健康教育课程的优势、劣势、机会和挑战,根据分析结果提出对策建议:协同多方以营造口腔健康支持性环境;丰富内容并建设口腔健康教育师资力量;满足需求以探索多层次口腔健康教育及管理模式。

参与式教学模式在口腔健康教育课程改革中的应用

目的:探索参与式教学方法在口腔健康教育课程中的应用,评价其对培养适合现代医学发展的全方位口腔医学专业应用型人才的可能作用。方法:在南昌大学口腔医学院的2005级60名本科生中采用传统的理论授课教学模式,对2006—2007级120名本科生采用参与式教学模式,以注重实践的方式开展口腔健康教育课程,课程结束后对教学效果进行问卷调查及评价。结果:问卷调查显示,学生对2种授课方式是否对学习有所帮助和对学生自身能力有所提高以及两种教学方式可行性的评价都具有显著差异。结论:针对本科生的口腔健康教育课程实行参与式教学是可行的,可以提高学生的综合素质,培养学生的人文素养和科学素养,符合国内口腔医学专业人才的培养目标,顺应教学改革的发展趋势。

《体育与健康课程标准》的推广与体育教育专业实习改革

21世纪初，新一轮基础教育改革在我国开始启动，作为基础教育的体育课程，在本轮改革中推出了《体育与健康课程标准》.从2001年9月开始已在我国实验区实施实验。计划从2004年和2005年秋季，义务教育和高中阶段分别全面推广《体育与健康课程标准）（以下简称《课标》.它与以往的体育教学大纲有着很大的区别，它的推广将使我国中、小学体育课发生巨大的变化。同时对体育老师提出了新的更高的要求，使他们面临新的挑战。在这个课题面前，为了更好地推行《课标》，一方面需要对在职体育教师进行培训，另一方面要对培养体育教师的体育教育专业教学进行改革，而教学改革中的教育实习过程就是重要的一环。这个过程完成的好与差是关系到学生毕业能否胜任《课标》对体育教师的要求，以及能否做一名新时期合格体育教师的大事。本文就教育实习过程改革进行论述，旨在为体育教育专业教育实习适应《课标》要求提供参考。

开展社区口腔健康教育实习的体会

口腔健康教育是使公众摆脱旧观念束缚,增长自我口腔保健能力,建立良好口腔卫生习惯的重要途径,学生参加社区口腔健康教育实习不仅明确了现代口腔医学“以人为本”、“预防为主”的观点,而且培养了创新精神和社会实践活动能力以及严谨的科学态度、实事求是的工作作风,这些都为以后的临床实习打下了坚实基础。

全面落实《体育与健康课程标准》 提高实习生教学水平

教育实习是整个教学过程的重要环节 ,是培养合格中小学体育教师 ,其进行职前训练的重要形式 .只有充分做好实习前各项内容的准备工作 ,并加强实习中的指导和协作 。

认证的糖尿病教育者提供健康教育的调查报告

目的调查认证的糖尿病教育者(CDE)对提供口腔健康知识的糖尿病教育课程的看法。方法问卷调查某市130位CDEs,调查工具为自行编制的调查问卷,经预实验测试有较高信效度。结果 130位CDEs,其中50%~60%的受访者表示,他们热情接待频繁的牙科就诊者,告知每日刷牙、使用牙线以及保持良好的口腔卫生的重要性。76.9%的受访者报告他们的课程并不包括口腔健康模块,理由主要有:时间不充足(61.0);不知晓口腔健康与糖尿病的关系。因此,不太可能提供全面的口腔健康信息(P=0.008),尤其是关于牙周疾病对糖尿病影响的信息(P=0.016)。结论 CDEs没有定期向糖尿病人提供全面的口腔健康教育,主要由于缺乏时间和相关的口腔健康知识。为了更好地服务于患者,CDEs应将口腔健康教育纳入糖尿病教育课程。

PBL教学法在临床医学本科生口腔实习教学中的应用探索

口腔科学是临床医学教育课程体系中的一门必修科目[1],在口腔科教学实习中对学生的动手能力与操作能力要求较高,但近年来,研究发现医学生口腔执业医师考试通过率相对较低,口腔科学生普遍动手能力较差[2]。在临床教学实习中如何将口腔医学的基本概念、相关专业知识以及基本操作技能有机融合在一起是目前口腔教学中急待解决的关键问题。

口腔科实习医生个人防护问题及对策

口腔科诊疗过程中严重的污染问题越来越受到口腔医学界的普遍重视和关注,尤其是医护人员经常暴露于众多未知的乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒、人类免疫缺陷病毒感染者的易感因素中。而口腔医学实习生又是医务人员中较为脆弱的群体,目前,各大医学院校尚未将医院感染学纳入医学教育课程中,他们缺乏这方面的基础理论,又没有实践经验,在实习期间往往将精力放在学习和操作的熟练上,容易忽视对医院内各种有害因素的防护,普遍存在对职业感染认识不足、防范意识不强及科室医院感染防控措施配置不到位等问题。笔者通过总结10年的带教经验,分析他们在医院感染控制工作中经常存在的问题,采取了相应的措施并取得了一定的效果。

重视体育教育专业学生实习前的培训工作

一、新课程理念培训 举办新课程理念的培训，对即将到学校实习的大学生显得尤为重要。学生们虽然在专业理论课中学习了《中学体育教材教法》和《体育教学论》等课程，对体育新课程的理念有了一定的了解，但是还不够系统、不够全面。所以，应利用一定的课时，或集中辅导或利用讲座的形式，把《义务教育体育与健康课程标准》一书的内容介绍给学生，让学生对我国中小学的体育课程改革有一个全面的了解，培养学生的现代教育理念。这样才能更好地适应未来工作的需要。

学校心理辅导课程的实习

教育实习是高师学生获得为师从教的实际能力与全面提高综合素质的一个重要途径。教育实习的目的在于培养高师学生的各种能力,使他们成为一名合格的教师。心理辅导课程的实习也具有同等重要的意义,从某种意义上说,心理辅导课程的实习甚至比教育实习更为重要。因此,对心理辅导课程的实习问题展开探讨是非常有必要的。

新课程背景下团队指导体育专业实习生的思考

每年都有一批体育专业学生到教学一线进行教育实习，尽快帮助他们提高知识技能的应用能力，掌握学校体育教学常规，缩小“学生”与“教师”两个角色间的心理差距，是每一个实习指导教师的职责。然而在实施新的体育与健康课程标准过程中，由于全体教师都处于角色转换、理念更新、教学探索的阶段，

学习口腔医学对临床医学专业学生的意义

通过选修口腔医学课程,在课程的学习中接触了解了口腔医学的学科内容,学科任务等理论知识,联系自身生活实际体会颇深,更新了一些对口腔医学的固有观念,同时做为一名医学本科生,更加明确认识到临床医学同其他医学类一级学科如口腔医学存在广泛而深远的内在联系。

体育教育

G807.01课程设置创新与学校体育评价目标的重新定位=Creativity of setup of courses and reposition ofevaluation objective[刊,中,A]／杨敏(瀹西学院体育系)//成都体育学院学报.-2003.29(6).-88-90

本科学生口腔医学健康教育的探讨

为了探讨本科学生口腔医学健康教育的目的、内容和方法，对选修口腔医学公共选修课程的本科生进行了问卷调查。结果显示，尽管绝大部分学生具有生物学基础知识，但是普遍缺乏口腔健康知识，显示口腔医学健康教育的必要性。93．4％的学生选修该课程的目的是为了增加口腔疾病预防知识，96．1％的学生认为选修该课程有助于预防口腔疾病，其中15．8％的学生认为选修该课程对本专业学习有所帮助，表明对本科学生进行口腔医学健康教育是有效的。

心理健康教育教师专业化中的教的问题与对策

教师专业化已成为共识,心理健康教育教师也自然应当专业化。根据专业化的定义,心理健康教育教师专业化的本质和核心是教育科学和心理科学素养的专业化。中小学心理健康教育是一个较新的领域,许多方面的研究与实践才刚刚起步,所以该科教师的专业化就无疑还存在着相当多的问题。