以浙大钉为载体的口腔医学专业学位硕士研究生英文写作能力提升探索

在疫情常态化防控下,针对口腔医学专业学位硕士研究生英文写作能力不足问题,通过浙大钉平台,让教师与学生以一对多的小班化线上培训并结合课后视频回放复习的模式开展教学。在教学实践中,提倡写作前教师指导学生制定中文提纲,并引导学生逐步分解学习英文科研论文书写过程,以提高学生英文写作能力,提升其科研素养。

导师组协同制在口腔医学专业学位研究生规范化培训中的应用

青岛大学口腔医学院运用导师组协同制管理口腔医学专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨教育,加强规范化培训的过程管理,确保培训的规范性和可控性;做好日常及分阶段的评价考核,确保考核的量化性和实用性。在导师组协同监管下,研究生均顺利通过执业医师和住院医师规范化培训考试,切实提高了专业学位研究生培养质量。

加强口腔医学专业学位研究生教育的思考与建议

当前,我国口腔医学专业学位研究生教育尽管面临着很多方面的问题,例如,发展规模比较小,培养模式不够成熟、完善等一系列相关方面的问题,但是,在相关方面的利好政策和大环境导向作用下,口腔医学专业学位研究生教育已经进入一个全新的快速发展时期,所以,着重针对有效提升口腔医学专业学位研究生教育质量的途径进行有针对性的分析和研究,是十分重要而且必要的。基于此,本文有针对性的分析和研究如何真正意义上有效提升口腔医学专业学位研究生教育质量等问题,提出自身的一些建议和思考,希望能够为相关领域的人士提供一定意义上的参考。

口腔医学专业学位研究生对科研态度的对比研究

培养具有科研能力并熟悉学科的科研方向、发展趋势、研究前沿和临床热点的研究生,是口腔医学专业学位研究生教育的基本目标。对口腔医学专业学位研究生进行科研训练是口腔医学教育的重要组成部分[1, 2]。因此,了解口腔医学专业学位研究生对科研的态度,将有助于口腔医学研究生培养机构提高培养手段、优化培养模式,进一步激发临床医学研究生对科研的热情。

关于医教协同背景下口腔医学专业学位硕士研究生医德教育的思考

文章首先阐述了口腔医学专业学位硕士研究生医德教育的重要性,然后分析了口腔医学专业学位硕士研究生培养的特殊性,接着说明了口腔医学专业学位硕士研究生医德教育的现状,最后论述了医教协同背景下口腔医学专业学位硕士研究生医德教育的实施路径。

导师组协同制管理在口腔专业学位研究生规培并轨教育中的应用

分析口腔医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨的现状、困难和面临的挑战,青岛大学口腔医学院采取导师组协同制管理,做好专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨教育的过程管理和评价考核,提高研究生培养的质量。