PBL联合PDCA循环教学法在口腔科实习带教中的应用效果分析

目的分析PBL联合PDCA循环教学法在口腔科实习带教中的应用效果。方法选取2014年3月~2018年9月在我院口腔科实习的学生60例,采用随机数字表法分为两组,各30例。对照组采用传统教学模式,观察组采用PBL联合PDCA循环教学。对比两组考核成绩及操作技能优良率。结果与对照组相比,观察组学生理论基础、实践操作及病例分析评分、操作技能优秀率均较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合PDCA循环教学法在口腔科实习带教中可提高实习生全面素质水平,丰富理论及实践知识,值得推广应用。

理论与实践结合教学模式在临床带教中的教学质量及满意度效果分析

探究口腔研究生实习带教中执行理论与实践结合教学模式对教学质量及满意度的影响作用。方法 以66名入我院正畸科进行临床实习的研究生为研究对象,开展时间为2019年1月至2021年12月。遵照知情同意原则,借助双盲法将所有研究生分为两组,即对照组(33名)、研究组(33名)。对照组执行常规带教模式,研究组执行理论与实践结合教学模式。比较两组实习生在理论知识、实践操作及案例分析方面的考核成绩;分析两组教学质量,比较Mini-CEX量表评分;统计两组实习生对教学模式的满意度。结果 研究组实习生的考核成绩优于对照组,且在Mini-CEX量表的各维度评分均高于对照组,差异P<0.05;研究组实习生对教学模式的总满意度达96.97%(32/33),显高于对照组75.76%(25/33)。结论 在口腔研究生带教中执行理论与实践结合教学模式,更利于提高教学质量及实习生对带教工作的满意程度,具备临床推广价值。