口腔健康教育实习课程设置对护生牙菌斑控制的应用研究

目的:探讨口腔健康教育实习课程设置对护生牙菌斑控制的影响。方法:在进行口腔健康教育实习课程前通过调查问卷的形式了解护生口腔卫生习惯,在课程实施前、通过牙齿模型演示指导、现场自行刷牙老师纠正指导后,分别测定菌斑指数,对唇颊侧、舌侧菌斑指数进行比较。结果:通过模型演示指导后护生唇颊侧菌斑指数低于未参加实习课程前,差异有统计学意义(P<0.01),而舌侧菌斑指数比较无统计学意义(P>0.05);再次进行实习课程,护生现场自行刷牙老师纠正指导后,护生唇颊侧、舌侧菌斑指数均低于通过模型演示指导组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:口腔健康教育实习课程设置可以有效降低护生牙菌斑,保持良好的口腔卫生,减少龋齿等口腔疾病的发生。

PBL、SP、翻转课堂联合教学法在牙体牙髓病学本科生实习教学中的应用研究

目的分析基于问题为核心(PBL)、标准化病人(SP)、翻转课堂三种教学法联合应用于牙体牙髓病学实习中的教学效果。方法本研究对象来源于第四军医大学口腔医院五年制口腔专业学生(2016、2017级),数据搜集整理时间为2022年8月。选取2017级五年制口腔专业学生(试验组,n=14)、2016级五年制口腔专业学生(对照组,n=15)。试验组采用联合教学法,对照组采用传统的以教师授课为基础(LBL)的教学法,通过考核成绩分析和问卷调查对比两组教学效果。结果试验组理论考试分数(90.57±3.61)分、病例分析分数(87.21±3.83)分均高于对照组的(84.20±3.41)分及(83.93±2.58)分,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学习兴趣、学习效率、综合分析能力、临床思维能力、医患沟通技巧、爱伤意识、团队意识、教学满意度的教学效果高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论牙体牙髓病学实习教学中联合运用PBL、SP、翻转课堂教学法可有效提高实习的成效,有效培养学生病例分析、鉴别诊断思维、医患沟通技巧、爱伤爱患意识等各方面临床综合能力。