开展口腔技能大赛 促进口腔医学人才培养质量的提高

对医学生开展口腔技能大赛,能够充分调动学生学习的积极性和主动性,从而提高学生的实践能力、创新能力和综合素质,为将来从事临床工作奠定坚实基础;同时,还能提高教师教学能力,促进实践教学改革,从而提高口腔医学人才的培养质量。

遵循思维过程规律 提高口腔技能实训效果

在口腔技能实训教学中，遵循思维过程规律，循序渐进，从模仿前期到目标达成，最后至熟练阶段进行探讨和总结。有利于提高学生的手工技能操作水平。

项目导向任务驱动可视化口腔技能竞赛探索实践

目的:探索新形式项目导向任务驱动(project-based and task-driven)可视化口腔技能竞赛在口腔医学本科生中的方式及效果。方法:在口腔医学本科学生中开展新形式口腔技能竞赛,对竞赛作品评分分析,并通过问卷调查学生对新形式技能竞赛的感受。结果:雕刻作品平均分较可视化作品低。总得分与雕刻作品、可视化作品得分有显著相关性(P<0.01)。5位评委评分一致性分析显示具有很强的一致性。学生对新形式技能竞赛满意度较高。结论:新形式项目导向任务驱动可视化口腔技能竞赛将理论和实践有机结合,有助于实现良好口腔技能和掌握口腔医学知识的教学目标。

口腔技能强化训练对学生临床实习的影响

目的:了解口腔技能强化训练对医学生临床实习的影响。方法:随机抽取2001级口腔专业学生60名进行专业技能强化训练后进入临床实习,与2000级未进行强化训练的学生进行对比分析。结果:参加口腔技能强化训练的学生成绩明显高于未参加技能训练的学生。结论:口腔技能强化训练缩短了学生进入临床工作的适应时间。

甘肃省卫生行业首届口腔技能大赛回顾与反思

为实现岗位练兵，进一步规范口腔操作规程，提高口腔理论和技能水平，激发口腔技术人员刻苦钻研业务的热情，加快培养一支医德高尚、技术精湛、作风优良的口腔专业人才队伍，促进全省口腔事业发展，更好地保障人民群众的身体健康和生命安全，由甘肃省卫生厅主办，兰州市口腔医院、甘肃省口腔医学会、西北民族大学医学院承办甘肃省卫生行业首届口腔技能大赛。

以赛促学 以赛促教 教学相长——首届全省卫生职业教育口腔技能大赛的回顾与反思

2014年6月19日首届甘肃省卫生职业教育口腔专业技能大赛在我校隆重开幕。本次大赛是我省卫生职业教育领域第一次举办的省级口腔专业学生比赛，为全省口腔专业教师搭建了沟通思想和交流技术的平台，为广大口腔专业学生提供了展现才华的机会，对我省卫生职业教育的改革和发展起到了积极的促进作用。

口腔技能竞赛在口腔本科生培养中的作用及思考

结合我院自身特色,开展口腔医学本科生技能比赛及参加省内、外技能比赛,构建口腔本科生技能比赛教学平台,进一步实施“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的新型、多元化教学模式,激发学生学习兴趣,营造出浓郁的学习气氛,促进了教与学之间的互动,同时,强化了口腔专业医学生的基础知识和基本技能的培养,促进了理论与实践有机结合,提高了学生的操作能力、创新能力和综合素质,完善了口腔专业教学工作反馈机制,进一步推动教育教学方法的改革、教学师资力量、实训基地的建设,最终提高口腔专业本科生临床教学质量。

“互联网教育”背景下“口腔临床技能实践”课程教学探索

文章首先对“口腔临床技能实践”课程进行了概述,然后论述了“互联网+教育”背景下“口腔临床技能实践”课程教学,最后说明了“互联网+教育”背景下“口腔临床技能实践”课程考核评价。

技能大赛培训方法在口腔实验教学中的应用和探索

目的是探讨技能大赛培训方法在口腔医学专业实验课教学中的应用效果、方法,选取菏泽医专2017级口腔医学专业120名学生作为研究对象,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学方法授课,实验组采用技能大赛培训方法授课,以考试成绩和问卷调查的方式对教学效果进行评价。结果显示,实验组期末考试成绩高于对照组,差别具有统计学意义(P<0.05),问卷调查显示实验组学生满意度高于对照组(P<0.05)。由此得出结论,技能大赛培训方法能够明显提升学生的动手操作能力和学习积极性,提高实验课教学效果及口腔医学生人才培养质量,值得进一步推广和探究。

PBL教学在口腔专业技能教学中的应用效果和思考

国内PBL教学很少用于实践课。本文调查了荷兰内梅亨大学教授在我院口腔专业技能训练中开展PBL教学的效果。绝大部分学生对PBL在实践技能教学中的应用给予了积极评价,认为该授课模式可以激发学习兴趣,提高实践技能,比传统授课方法学到更多的知识。但要适用于所有的学生还需从课程的科学设置方面不断地完善,而学生的基础、能力和个性特点等各方面更应当充分考虑,以达到学生学习收益的最大化。

PBL,CBL与研讨会结合的立体教学模式在口腔执业医师技能培训中的应用

国家医师资格考试是医生进入临床工作必须通过的一项入学考试,而国内医师资格考试主要由理论考试和实践技能考试两部分组成.针对目前口腔医学生普遍存在心理压力大、动手能力差、缺乏基本临床技能及临床思维等问题,本研究探讨了PBL,CLB与研讨会结合的立体教学模式在口腔执业医师技能培训中的应用效果.

“以考为始”的诊断性考评结合角色互演的教学模式在口腔临床技能带教中的探索与实践——以口腔修复印模技能为例

目的:探索和实践口腔修复印模技能诊断性考评联合角色互演的教学模式。方法:选择口腔修复科轮训的24名学员,随机分为实验组(n=12)与对照组(n=12),采用技能评分表考评结合考评角色互演,并调查学员满意度来评估教学质量。结果:实验组出科成绩比对照组高2.25分,学员满意度100%。结论:诊断性考评联合角色互演的教学模式有助于提升学员临床技能。

口腔执业医师实践技能模考系统中临床病例的收集以及对学生考核的评价

口腔执业医师实践技能考试是参加口腔执业医师考试的必经环节,其第三站考察的是口腔临床病例的分析以及医学诊断、病史采集等方面的内容,采取的是人机对话模式。为了提高学生在参加国家考试中的通过率,并完善口腔执业医师模考系统,该作者通过收集临床病例进行筛选分析,整理出一套模考试题,并将其运用到学生毕业考试中,对其效果进行评价。

浅述健全口腔医学实验技能中心安全管理体系

口腔医学实验技能中心是口腔医学专业开展日常实践教学、临床前培训、实验技能考核以及口腔临床科研的必要场所,构建口腔医学实验技能中心已经逐渐受到各地医学院校的全面关注。作为医学院校而言,院校及其相关人员都应当格外关注创建高效性与安全性强的口腔医学实验技能中心,并且健全实验技能中心管理体系。广州医科大学口腔医学院实验技能中心作为省级实验教学示范中心,在十余年的建设中注重安全高效的管理,建立了较为完善的管理体系,该文对此进行系统论述。

全国口腔执业医师实践技能考试考务管理系统考生登记管理子系统设计与实现

从2000年开始到现在实践技能考试已进行了15年。目前,国内的口腔执业医师实践技能考试基地还是通过手工方式进行考务安排、考生报到登记管理工作,全国尚未形成统一的信息化管理标准,利用计算机技术设计开发考试考务管理系统,已成为各口腔考试基地的迫切要求。文章以VS C#为开发平台,设计并实现了口腔执业医师实践技能考试考务管理系统第一步考务登记管理子系统,对子系统功能进行了分析,并介绍了子系统的详细设计,2014年管理效率与往年手工管理效率进行了比较分析。

自主学习能力对口腔临床决策的影响分析

在当前飞速发展的医学背景下,口腔临床实践能力的培养已成为口腔医学教学的中心环节。本文着重探讨了在口腔医学教学过程中,如何培养学生的自学能力。自主学习就是在老师的引导下,对自己的学习进行计划、实施和评价。本文采用文献回顾与实证性调查相结合的方法,对自我监控在培养医学生临床实践中所起的作用进行了研究。在此基础上,本研究提出了一种新的教学模式,即在教学过程中培养学生的独立思考能力,解决问题的能力,以及临床决策的能力。运用个案分析法、模拟病患训练法及反思日记法,能有效提升学习者的自主性。本文的主旨是在口腔医学教学中,培养和提高学生自学能力,是提升口腔医学教学水平的关键。

全国口腔医学技能大赛培训方法的研究及其在口腔实验教学中的应用

高职高专口腔医学专业主要培养的是掌握口腔基本理论知识以及基本实践技能的应用型人才。为了使我们的学生在掌握理论知识的同时能养成良好的创新和实践能力,以满足社会对高质量技能型人才的需求。我们鼓励学生参加定期举办的全国技能大赛,根据大赛的规则和形式,采取针对性的培训方案,制定了量化的评分标准,大大提高了参赛选手的比赛成绩,同时我们将培训方法改良后应用于口腔实验教学中,进行初步的探索和尝试,以提高学生整体的学习兴趣和学习效果,达到预期的人才培养目标。

甘肃省卫生行业首届口腔岗位技能大赛竞赛方案设计

为深入推进甘肃省＂卫生人才建设年＂活动,进一步规范口腔操作规程,提高口腔理论和技能水平,激发口腔岗位人员刻苦钻研业务的热情,加快培养一支医德高尚、技术精湛、作风扎实的口腔专业人才队伍,促进全省口腔事业发展,更好地保障人民群众身体健康和生命安全,由省卫生厅主办、兰州市口腔医院承办、甘肃省口腔医学会及西北民族大学医学院协办的＂甘肃省卫生行业首届口腔岗位技能大赛＂于2010年9月在兰州市举行，特将此次活动的竞赛方案赘述如下。

“视频反馈+对分课堂”教学模式在口腔临床技能培训中的应用研究

为了探讨“视频反馈+对分课堂”教学模式在口腔临床技能培训中应用的效果,文章将2008—2011级五年制口腔本科实习返校生210名学生分为对照组和观察组进行研究,其中对照组采用传统教学模式,观察组采用“视频反馈+对分课堂”教学模式,结果显示两组技能操作考核成绩的差异有统计学意义,实验组考核成绩明显提高。