口腔专科护生临床教育理念及培养目标的比较

本文旨在探究口腔专科护生临床教育理念及培养目标的差异性和相关应用价值。选择本院接收的100名口腔专科护生为研究对象,其中以常规教育理念和培养目标为原则进行教学的50名口腔护生纳入常规组,以综合教育理念和培养目标为原则进行教学的50名口腔护生纳入研究组,开展以考核成绩(理论得分、操作得分、综合能力得分)、教学效果总评分、教学满意度的测评。研究发现,研究组口腔科专科理论知识成绩、专科基础操作成绩和综合成绩均高于常规组。研究组教学效果总评分、教学相关内容实际应用效果评分及教学满意度高于常规组。口腔专科护生的临床教育理念主要是为了培养具备临床实践能力的口腔护士,核心思想是将理论知识与实际操作相结合,通过临床实践,临床实习的口腔专科护生能够掌握口腔护理能力和应对各种口腔健康问题的能力。

科室文化对口腔临床培训护生综合素质的熏陶作用

目的探讨口腔护生临床培训过程中,如何挖掘不同经历、学历、行为方式、价值观取向护生的潜能,为患者提供高品质护理服务。方法在广东省口腔医院院内培训的护生80名,随机分为2组,对照组40名,教学内容以口腔专业临床护理配合技能训练为主,当护生表现出明显综合素质问题时,带教老师再进行个别辅导;试验组40名,除对护生进行口腔专业临床护理配合技能训练外,还将护理作为一个学科来考虑,从科室文化的四个方面:意识文化、物质文化、专业文化、管理文化对护生进行综合素质的熏陶。结果试验组护生综合素质优良率为72.5%(29/40),对照组护生综合素质优良率为57.5%(23/40)。结论科室文化作为一个教育载体,能促进护生职业情感、专业素质、人文素养和人格特征等综合素质的全面提高。

护生(口腔卫生方向)门诊与病房实习教学现状的比较

目的调查护生(口腔卫生方向)的临床实习教学现状,比较门诊实习护生和病房实习护生对于临床实习教学现状的评价,并分析护生实习4个月时影响临床教学评价的因素。方法对101名实习护生(口腔卫生方向)采用临床学习情况反馈问卷调查其对实习教学情况的反馈。结果门诊实习护生对于实习计划性和教师带教方法的评价较病房实习护生的评价低(P<0.05);门诊实习护生对于师生沟通效果和实习4个月时的临床教学总体效果的评价比病房实习护生的评价高(P<0.05);实习期间担任过实习组长的护生与没有担任过实习组长的护生相比,师生沟通效果有显著性差异(P<0.05)。对口腔护理专业较喜爱的护生与无所谓的护生相比,两者对于理论小讲课的评价有显著性差异(P<0.05),对口腔护理专业较喜爱的护生对小讲课的评价更好。结论护生反映门诊带教与病房相比,缺乏系统性和计划性,带教方法有待改进。学校应重视护生在校期间沟通能力和职业认同感的培养。护理教育者和管理者应进一步探索更为有效的口腔门诊临床教学模式,并制订更为合理的口腔门诊带教方案和计划,从而提高临床教学质量。