口腔解剖生理学教学中对学生综合素质及动手能力的培养

口腔医学是临床医学的一个分支,所培养的学生在今后的临床实践中,承担的是创造性工作,培养学生的综合素质及动手操作能力,是口腔医学教育的重要任务.口腔解剖生理学是一门实践性很强的口腔医学基础课课程,以研究口腔、颅、面、颈部诸部位的正常形态结构,功能活动规律及其临床应用为主要内容.在学习的过程中,必须做到理论联系实际,基础联系临床,将学与用结合起来.我们在几年的教学实践中,转变教育观念,建立以学生为主体,教学为主导的新型教学关系,优化教学环境,注重学生综合素质和动手能力的培养.应用模型、投影、多媒体等现代化教学手段向学生展示牙体、颌面部等解剖结构的立体构像,通过强化实验操作技能的每个环节训练,巩固理论知识,提高学生的动手能力,达到以实践技能操作促进学生对理论知识的理解、记忆,深受学生欢迎,受到较好的效果.

病例引导联合问题导向教学方法在口腔解剖教学中的临床效果

探讨病例引导联合问题导向教学方法在口腔解剖教学中的临床效果。方法:选取2019年9月至12月和2020年9月-12月我院口腔医学系8个班的400名学生,随机分成两组。对照组4个班的200名学生采取传统的教学方法,观察组4个班的200名学生采取病例引导联合问题导向教学方法。结果:观察组的提高了自学能力率、提高了学习的主动性率、提高了资料检索能力率、提高了综合思维能力率、有助于理论联系临床率、有助于师生交流率、提高了主动分享资料的能力率、对授课老师满意度明显高于对照组(P<0.05);观察组的学习效果、学习积极性、团队合作能力和交流能力评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:病例引导联合问题导向教学方法在口腔解剖教学中有较好的效果。

口腔解剖生理学教学中多媒体应用的利与弊

口腔解剖生理学是一门以研究口腔、颅、面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科。这门课程的目的在于阐明口腔、颅、面、颈部的层次和器官形态，辨识其结构特点及毗邻关系．掌握其功能活动原理、发生条件及其影响因素，紧密地联系临床实际。从而为口腔临床医学课程奠定必要的基础。口腔解剖生理学是一门重要的口腔医学基础课程，所要讲授的内容也非常丰富．因此．要讲好口腔解剖生理学这门课程对任课教师提出了很高的要求，熟练掌握多媒体技术为口腔解剖生理学教学服务就显得尤为重要。

口腔解剖生理实验教学中注重学生动手能力培养

我们在口腔解剖生理学的实践教学中 ,注重强化学生在牙体解剖形态结构雕刻的每个训练 ,以帮助学生掌握理论知识 ,培养动手能力 。

以器官系统为中心的口腔解剖与生理学在留学生教学改革的探究

目的探讨在口腔解剖与生理学教学中"以器官系统为中心"教学模式在留学生教育中的应用效果。方法选取两个留学生本科班60名作为研究对象,将其随机分为传统教学组和"以器官系统为中心"教学组,每组各30名。对两组留学生分别采用传统教学法和"以器官系统为中心"教学模式进行教学,课程结束比较学生考试成绩。结果考卷是综合试题,两班在选择题和简答题1、简答题2的成绩之间对比,差异无统计学意义(P>0.05);但在分析题1、分析题2中,"以器官系统为中心"教学组成绩高于传统教学组,差异具有统计学意义(P<0.05)。"以器官系统为中心"教学模式组调动了学生学习的积极性,对学生综合考试成绩进行对比,"以器官系统为中心"教学模式的考试成绩较高。结论 "以器官系统为中心"教学模式激发了学生的学习兴趣,也适应留学生的个性特点,使其从学生到医生的过渡转变更加容易,从而提高教学质量。

不同教学模式下《口腔解剖生理学》 教学效果的比较分析

研究不同教学模式下《口腔解剖生理学》教学效果,提高学生的兴趣。方法:选取口腔临床学科两个班级的学生,共计200名,分班采取不同的教学方式——案例教学法和传统教学模式,比较两班学生的测验成绩。结果:采取案例分析教学法进行教学的班级在测验成绩中相对采用传统教学模式进行教学的学生成绩相对较高,及格率也较高。结论:采取案例分析教学法可以更好地提高学生的兴趣,提高学生对理论知识的理解,培养学生的实践能力。

浅谈口腔解剖生理学教学

口腔解剖生理学是一门以研究口腔、颅、面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科，也是一门实践性很强的口腔医学基础课程。充分掌握理论课知识和实验课技能，才能为临床专业课的学习奠定坚实的基础。