小学低年级“珠心算”教学中的瓶颈问题和对策研究

珠心算能够协同左右半脑活动,优化儿童思维力、记忆力、注意力、空间想象力。笔者在江苏省珠心算教育实验研究实践中,关注小学低年级珠心算教学的＂拨珠＂、＂口诀＂、＂图像＂三个瓶颈现象,通过分析成因把脉珠心算教学,探究运用微视频来检视拨珠方法、口诀梳理指导口诀应用、画珠像图捕捉想拨过程以及学困生巧帮扶的教学策略来突破瓶颈,提高珠心算教学效益。