德布勒森大学口试考核模式在我国病理学课程实验教学中的应用

为完善传统的笔试考核模式,适应病理学教学改革的发展,将德布勒森大学口试考核模式引入病理学实验教学过程中,不仅完善评价方式,还丰富教学形式。通过在广西中医药大学六个专业的六个实验小班的具体实施,学生的自主学习能力,团队协作能力,综合素质及课堂气氛均得到良好改善。

基于口试考核模式的素质教育在病理学教学中的渗透

素质教育是新时代下教育的根本,对于医学生培养尤为重要。如何在专业知识的教育中提高学生的综合能力是当今教育的改革方向。受德布勒森大学口试考核体系的启发,在病理学实验教学中灵活运用口试考核体系,提出教考结合模式,使学生在表达能力、团队协作能力、沟通能力、自信心等方面的综合素质得以提高。

口试考核法在《园林树木学》教学实习中的应用研究

该文主要介绍了园林树木学教学实习中口试考核法的特点、方法、实施步骤,探索并分析了口试考核的效果。研究三年的口试考核方法,结果表明:(1)能激发学生学习的积极性、主动性和学习兴趣,为提高学生的综合专业素质奠定基础;(2)口试成绩合理、公正,但需要进一步在教学实践中完善,以提高口试的效度和信度;(3)能实现教与学的相互促进、相互调整的功能,实现教学相长;(4)能更好地发挥考试的教学导向和教学改革导向双重作用,为培养高素质、创新性园林专业人才提供保证。

口试考核在R语言与金融数据分析课程教学中的应用探索

金融业高质量发展需要高素质复合型金融人才作为支撑,金融学专业本科生应掌握一定的金融数据分析能力。然而,笔试、小组作业或课程论文等传统的考核方式,无论在检验能力水平还是提升学习效果方面都存在一定的不足,不适用于实践性强的程序设立类课程的考核。结合教学实践,本研究通过在R语言与金融数据分析课程中开展口试考核,增强学生对知识的掌握,加强教师与学生的互动,通过问答过程对学生进行反馈,具有较强的提升教学质量的效果。

关于在英语专业各基础科目中增加口试考核项目的尝试与探讨

英语口语能力对于广大英语学习者,特别是广大英语专业的学生来说是非常重要的,也是非常难提高的。很多年来,英语教育工作者们一直在进行关于提高学生英语口语能力的研究与尝试。作为偏向商务英语的本科学校英语专业教师,本文作者通过在英语专业各基础科目中增加口试考核项目,对于提高和引导英语专业学生的口语能力进行了尝试和探索,希望能引起广大英语师生的共鸣。

口试考核法在护理技术教学中的应用

目的探索在护理技术教学中使用口试考核法，更好地发挥考核的功能，以培养符合社会需要的具有综合能力的高素质护理人才。方法把2个情况基本相同的班级分为对照组和实验组，在护理技术教学中，对实验组在传统考核的基础上使用口试考核法，并进行问卷调查和成绩分析比较。结果实验组护生理论及操作考试成绩均优于对照组（P〈0．01）。结论运用口试考核法，有利于护生从不愿学习和被动学习转变为愿意学习和主动学习，有利于提高护生的语言表达能力，有利于培养护生良好的职业行为。

口试考核法在留学生人体寄生虫学教学中的实践效果

文章以新疆医科大学临床医学专业2016级两个班的留学生为研究对象,采用口试考核法对其进行考核,对口试结果进行分析,并设计相关问卷调查留学生对于口试考核法的满意度,探索了口试考核法在留学生人体寄生虫学教学中的实践效果。

研究生《海洋声学》课程口试考核环节设计

考核方式改革是课程改革的关键环节之一,对促进学生学习积极性,教师授课方法改革都有重要意义。以研究生《海洋声学》课程为例,分析了该课程所具有的知识点丰富、专业性强和实践性强等特点,对开展口试方式考核进行了详细设计。所设计考核方式包括授课前、授课中、考核过程和考核后四个部分。重点介绍了考核过程中专家组的组成、过程组织,以及成绩组成等方面的基本原则。此外,还对口试考核方式的具体实施提出了几点建议和想法。

《基础护理学》教学中应用口试考核法的效果及满意度分析

目的 探讨口试考核法在《基础护理学》课程教学中的应用效果及满意度。方法 选择山东医学高等专科学校2012级护理专业学生16个班共计860人为研究对象。随机抽取1-8班共410名学生参加期中、期末2次口试考核,另8个班450名学生未参加口试考核。期末统一参加理论考试及护理操作技能考核,比较两组学生成绩。期中、期末口试考核后对口试组410名学生发放调查问卷。结果 口试组学生的理论成绩明显高于非口试组学生（P〈0.05）;口试组学生护理技能考核更换床单法、生命体征测量法、吸氧、静脉输液、心肺复苏合格人数明显多于非口试组（P〈0.05,0.01）。调查问卷显示多数学生对口试考核法持肯定态度。结论 口试考核法可明显提高教学效果,并有助于学生综合素质的提升,值得推广使用。

口试考核法在《预防医学》教学中的应用

《预防医学》是以“环境—人群—健康”为模式,以人群为研究对象,以预防为主要思想指导,在医学生专业课程体系中起着重要作用。文章以《预防医学》课程为例,考核遵循公平、公正、公开的原则,运用口试考核法增强学生自主学习的能力,引导并提高学生思辨能力和综合表达能力。实践表明这种考核方式得到学生的好评,有利于提高学生的批判性思维和综合表达能力。

统计学口试考核模式、流程和实施情况研究

文章结合口语考试六大特征构建了统计学口试考核模式及流程,并于2023年2月对所授班级口试考核效果进行了问卷调查,具体从对口试的态度、口试考核的紧张度、挑战度和压力、如何准备口试、口试考核的优点和不足四个方面对统计学口试考核实施情况进行了分析,可以发现,总的来看,学生是接受并喜欢这种考核方式的,虽然口试带来的压力更大,但是学生认为收获较多。

研究生“海洋声学”课程“口试+笔试”考核方式实践

口试考核方式是一种新型的考核方式,能够反映学员的综合能力,对于促进学员主动学习、深入学习具有较好效果,该文在综合分析的基础上,对研究生"海洋声学"课程开展了"口试+笔试"模式的考核方式改革实践。考核准备贯穿课程的整个周期,包括考核方式介绍、试题库及资料库建设、相关规章制度建设等方面,需要在考核之前完成;考试过程中,采用口试和笔试同时交叉进行的模式。从实践结果来看,初步实现了口试考核的根本目的。此外,该文对口试考核改革在推进过程中需要注意的事项也提出了意见并进行了思考。

基于OBE的学生中心化的树木学实践教学体系优化研究

本文拟以树木学学生中心化课堂教学改革为出发点,探索实验教学、教学实习和第二课堂教学活动三位一体的实践教学培养体系改革,这是OBE教育理念与林学专业实践教学体系具体应用的有效体现,有助于强化学生专业技能的实用性,培养和提升当代大学生的综合能力。