《劳特利奇二语口语习得研究手册》评介

本文对2022年出版的劳特利奇应用语言学丛书新作《劳特利奇二语口语习得研究手册》进行内容概述,并从五个方面简要评述该书的亮点和重要意义。该书首次较系统地回顾了二语口语习得研究的理论基础、研究方法、核心话题、教学实践和新兴议题,分析了现有理论和研究的不足,展望了该领域未来的发展方向,是二语口语研究者、教师和学习者不可多得的研究和教学实践指南,对国内外学者的理论和研究创新具有启示意义。

英语口语习得与跨文化交际语用能力调查与分析

采用调查问卷、语料收集及数据统计的方法,对英语专业和非英语专业大学生口语习得过程中的跨文化语用意识及语用能力进行调查分析,结果发现:大学英语口语习得者的语用意识不强;语用能力不能随着语言能力的增强而增强。因此,建议在口语习得过程中,对习得者进行语用意识的培养,加强语用知识的显性教学,创设语境,开展丰富多彩的以学生为主体的口语教学活动。

大学生英语口语习得修正优先性研究

会话修正研究是会话分析中的一个重要研究领域,母语中自我修正的优先性已经得到了国内外许多学者的研究验证。在二语习得的过程中,自我修正的优先性是否依然成立,则一直是学者们讨论的焦点问题。本文通过实证研究,以课堂口语输出作为研究对象,探讨我国大学生英语口语习得中是自我修正优先还是他人修正优先,分析自我修正所导致的可理解输出与他人修正所导致的可理解输出之间的比例,以求进一步揭示修正优先性对于英语口语习得的教学模式及方法的启示。

自主学习理论指导下的口语习得研究

在目前多数高校英语口语课堂班级大、人数多、课时有限等背景下,如何以"自主学习理论"为指导,引导学生更有效地提高口语能力是本研究的出发点。通过对黑龙江省某重点大学在校非英语专业二年级随机抽取学生的调查,结果表明口语能力强和弱的两组学生在应用自主学习策略上存在显著差异,但也存在一些共性。以调查结果为基础,研究对英语口语课堂提出一些建议,并针对教师在自主学习中如何发挥作用进行了讨论。

英语口语习得者心理状况与英语口语水平的关系研究

以200名大学本科生为研究对象,采取问卷调查、随机访谈和语言测试相结合的手段,对英语口语习得者的心理因素之间的关系,以及各因素与英语口语水平之间的关系进行了研究。结果表明:第一,英语口语习得者的个人心理因素对口语习得者的英语水平影响显著,且个人心理因素之间相互影响。英语口语水平较低及较高的习得者的自信性及学习兴趣强于中等水平者,而中等水平者的焦虑感却高于英语口语水平较低及较高者。第二,社会心理因素即学习动机、学习方法及学习环境与习得者的口语水平存在一定的相关性,各因素之间成正态分布。因而得出结论:个人心理因素是影响口语习得的内因,而社会心理因素是外因。

谈英语口语习得六阶段

众所周知,英语口语习得是一个循序渐进的过程,并呈阶段性特征。习得者要达到接近本族语使用者的水平大致要经历:微笑的哑巴、无知的闯祸者、尴尬的说话者、流利的傻瓜、语言的跛行者、利落的说话者六个不同的阶段。奇迹不可能在一夜之间发生,习得者付出多大努力就会有多大的收获。

藏族大学生英语口语习得负动机因素研究

本研究以非英语专业藏族大学生为调查对象,采用实证方法探究了藏族大学生在英语口语习得过程中的负动机影响因素。结果表明,藏族大学生英语口语习得中的负动机主要由五个影响因子引发:"学习积极性不足"、"口语习得策略缺失"等内部因素和"教师口语能力与教学方式"、"口语课程与学习材料设计"、"同伴协作不足"等外部因素。本文针对调查结果提出了解决性的建议,为高校英语教师规避藏族大学生口语学习负动机提供了借鉴。

大学新生英语口语习得障碍及教学对策探究

由于受到传统应试教育的影响,我国英语口语教学一直是较为薄弱的环节。大学英语教师应该在大学伊始采取积极有效的教学策略与方法帮助新生克服种种口语习得障碍,教授给学生适当的语音知识与文化知识,并利用多媒体手段为其创造语言环境,以帮助学生打好口语基础,为今后口语教学的顺利开展创造基本条件。

试论电影对白在外语口语习得中的运用

如何为外语学习者搭建口语习得的舞台是广大外语研究者共同关注的问题。从母语习得的相关理论出发,探讨电影对白引入外语口语习得的理论和现实依据,并指出了其潜在的困难与发展前景。

儿童英语口语习得的规律及教学启示

由于环境差异,母语习得和二语习得的规律不同,但以英语为母语的儿童习得英语的过程对中国儿童英语学习具有一定的启示意义。本文基于真实儿童口语语料,从语音、词汇、句法结构以及情景语境和言语功能等方面进行分析,揭示了儿童口语习得过程的规律,并对国内儿童英语教学提出了建议。

维吾尔族学生初级阶段汉语口语习得若干问题及策略研究

口语学习是维吾尔族学生汉语习得中的一个难点。对维吾尔族学生初级阶段汉语口语习得过程中存在的问题做了概括,分析了问题存在的成因,提出解决策略,以期帮助其尽快提高汉语口语水平。

交际策略与少数民族地区大学生英语口语习得研究

本文主要就口语交际策略的概念、种类和少数民族地区大学生在运用交际策略的过程中受到影响的重要因素,以及交际策略在少数民族大学生英语口语习得中的作用等问题进行了分析和探讨。研究结果表明,交际策略的运用将对促进少数民族大学生英语口语习得起到积极的作用。

气氛型自主教学模式与口语习得

采用问卷调查与课堂笔录相结合的方式,对大学英语专业学生英语口语学习情况和课堂教学的问题展开调查。结果表明,学生口语课堂学习存在很多问题,其中有些问题受到教师教学模式及策略的影响,而由教师适当科学引导的"气氛型自主教学模式"很受欢迎。

从汉语口语面试看汉语口语习得

本研究以韩国某集团于某年4月和10月,对同一批员工进行的两次C.TEST口语面试的数据为对象,分析口语测试的信度,以及这批考生在两次口语面试中的等级水平变化。肯德尔W系数的信度检验结果表明,绝大多数面试官之间的评分一致性比较高。概化理论分析后得出的概化系数显示,两次口语面试的测试信度都比较理想。通过对比分析同一批考生在两次口语面试中的成绩变化,本文认为,处于工作环境下的不同水平的韩国考生的汉语口语习得水平变化不一致,初级阶段的考生口语水平提高明显,中高级阶段的考生口语水平变化不大,保持稳定。

中外大学生英语口语习得状况调研与对比分析

对北京高校200余名来自于全国20多个省、市、自治区的大学生及231名来自于美国、加拿大、澳大利亚等十几个国家的留学生英语口语习得状况进行了调研,通过对调查数据的对比,分析了不同国家的学生在英语口语习得方面的差异,指出了我国现阶段英语教学特别是口语教育中存在的不足,并提出可行性建议。

体验哲学与儿童二语口语习得

一、引言目前．在中国．学前儿童已开始接触至少一门外语．学龄儿童则更是百分百的学习外语．语种多以英语为主．而且将教学重点放在“说”这一方面．即二语口语习得．笔者根据对自己女儿的研究观察发现．

从语言顺应论看英语口语习得

Verschueren的语言顺应理论认为语言使用的过程就是选择的过程,是各种关系相互顺应的过程。从顺应论的角度看,习得就是一种顺应。顺应论揭示了语言使用的本质特征。为英语口语习得研究带来了新的思路。在概述语言顺应论的基础上,也揭示了顺应论对英语口语习得研究的启示和诠释。

游戏与口语习得

口语交际能力居于听、说、读、写“四会”之首，是最重要的语言技能，应当率先得到发展。本文以认知的观点对课堂环境下的口语习得进行了探讨，提出：只有更人性化的教学方法才是培养学生口语交际能力的最佳途径，这就是游戏的方法。

论英语口语习得中语言环境的重要性

本文论述了英语口语习得中语言环境的重要性。笔者首先对英语口语习得的概念进行了定义,分析了影响学生英语口语习得的一些因素,并根据实际的教学情况提出了营造大学英语口语习得环境的方法与途径。

性别因素对留学生汉语口语习得的影响

二语习得的影响因素分为情感因素和社会文化因素。社会文化因素中的性别因素是影响二语习得的重要因素之一。本文采用问卷调查的方式，研究性别因素对留学生汉语口语习得的动机、困难、课堂活动方式、教师纠错方式、以及自信程度和课外交流方面的影响。分析男性与女性在这些方面存在的差异并总结原因，为我们今后对外汉语口语教学提供启示。