影响大学生英语口语交际能力的因素及对策

随着中国融入日益全球化的世界经济,社会对大学生英语口语交际能力提出了新的挑战。大学生的英语口语水平普遍较低。影响大学生英语口语交际能力的因素主要包括英语测试体制不够健全、学校语言教学设施建设不到位、教师自身口语水平及教学方法、学生面临的语言、心理及语境障碍。同时,针对这些影响因素,提出相应的对策。

牡丹江市区高职院校语文口语交际教学与学生口语交际能力现状及影响因素分析

为了解高职口语交际教学和高职生口语交际现状,查找分析高职生口语交际能力差强人意的原因并寻求应对之策,对牡市高职院校,以问卷调查法为主,以座谈、访问、查阅资料等为辅,通过信息化手段进行问卷调查,选择不同的专业班级抽取200名学生和10名语文教师,共发放学生问卷和教师问卷210份,回收问卷205份,总回收率为97.6%,其中有效问卷190份,有效问卷占90.47%。课题组将190份问卷全部用于数据分析,整理归纳出高职生语文口语交际能力现状、主要问题及影响因素,并提出应对建议,为相关研究提供参考。

影响高职学生英语口语交际能力的因素及教学策略

随着经济的发展和社会的进步,对外交流日益扩大,对毕业生英语的实际运用能力的要求也越来越高。英语口语交际能力已经成为衡量人才综合素质的一个重要标准。但是,在注重实践能力培养的高职教育中,学生英语口语状况却不容乐观,仍未摆脱"哑巴英语"的困境。英语口语交际能力受学生心理、文化因素、交际氛围、专业渗透、考评测试等多种因素影响,课程改革所面临的主要任务是采取MINI-SPEECH方式,克服"恐说心理"障碍;增加学生的文化差异输入,提高其英语综合素质;创造真实的语言环境,尽量避免语用失误;以能力为本位开发专业课程,使口语教学贴近职业需要;将口语考试正式列入英语考试体系,采用测试法促进口语教学。从而达到提高英语口语能力的目的,推动高职英语口语教学的改革和发展。

民族地区高校非英语专业学生英语口语交际能力及其影响因素研究

通过问卷调查和成绩相关性的实证研究,分析延边大学现行的分层次教学模式的实效及影响学生口语能力发展的相关因素.阐述根据学生的口语状况、需求,结合学生的学习观念、学习动机及学习策略等情感因素来确立具有民族院校特色的分层次口语交际能力培养模式的途径。

社会文化因素对口语交际能力培养的影响

论述了社会文化因素对口语交际能力的影响,主要指中国的传统文化对口语交际的负面影响以及对于西方文化知识的匮乏而导致的言语交际中的语用失误。指出教学中要利用教材、网络、多媒体等手段,传播文化知识,提高学生的语用能力。

网络交际情境下英语学习者话题管理能力发展和影响因素

网络情景能够帮助学生正确使用信息源、在社交媒体平台中对信息进行选择、运用多种信息渠道获取知识信息等。教师应通过提高自身的话题管理能力来促进学生在线上和线下的学习发展。网络交际情境下话题管理能力与学生在社交媒体平台上使用的信息源有关。具体来说,学生能正确使用信息源在社交媒体平台合理表达自己的观点,这对于提高学生英语口语交际水平和对英语教学的参与度都具有积极作用。网络交际情境下英语学习者话题管理能力发展主要有基于网络交际情境构建和基于话题设计与选择两种模式。影响因素包括语言者学习水平、网络情境、话题难易度和学习者性格等。

浅析影响我国医学生英语口语交际能力的因素

众所周知,用英语进行交际与交流是学习英语的最终目标。而口语是交际与交流的一个重要方面,因为口语能力代表了对一门语言的感性掌握和运用程度,是学习语言最基本的目的之一。然而在对一些医学生的调查中,我们发现,

口语交际与BEC口语测试“互动能力”影响因素研究

无论是国内考试还是国外的雅思和剑桥商务英语证书(BEC)考试,都注重口语的测试。作者以湖南大学BEC学员为研究对象,试从互动交际能力的概念入手,剖析制约大学生英语口语交际与BEC口语测试"互动能力"的影响因素,并提出建议和对策,从而促进口语教学。

影响英语口语交际能力提高的因素及其解决途径

本文从交际能力的含义入手,主要分析了影响英语口语交际能力提高的原因。从中找到了有效的解决途径,促进我们的英语学习。

提高英语交际能力 适应新时期对警察的要求——从加拿大第二语言教学和我校的公共英语教学对比,看影响我校学生英语口语能力的因素

从加拿大第二语言教学和我校的公共英语教学对比,可以看出影响我校公共英语口语能力的因素主要是:学习动机对英语口语能力的影响;教材与教法对口语能力的影响;教学及其教师营造的课堂气氛对交际能力的影响。

浅析影响中学生口语交际能力的若干因素

在当今经济全球化的趋势下,英语作为一种国际性通用语言在世界上扮演着极其重要的角色。同样,英语也成为了各个领域必不可少的交流工具。然而,在我国,越来越多的中学生受制于口语交际能力的困扰,许多中学生在与外国人交流时会有许多障碍。本文试图浅析影响中学生口语交际能力的因素,以便学生能够克服这些障碍,真正提高自己的口语交际能力。

浅析影响大学生英语口语交际能力的因素

就心理、动机、文化、环境等几方面分析了影响大学生英语口语交际能力的因素，并提出了消除这几种影响大学生英语1：2语交际因素的对策，帮助大学生提高英语口语交际能力。

影响大学生英语口语交际能力相关因素研究

口语技能作为英语人才所必备的基本技能,对其自身发展十分重要。英语作为世界交流的通用语言,当代大学生们承担着祖国未来的重任,更要求其英语口语能力的高水平性。现阶段,我国大学生大多英语口语交际能力较差,也就是俗称的"哑巴英语",那么导致这种局面的因素有哪些,又该如何面对是在未来阶段需要解决的。本文通过对影响大学生英语口语交际能力相关因素的分析,希望能提出相应的解决对策。

论英语口语交际能力的影响因素和策略

口语交际能力的提高是学生学习英语的主要目标之一。但是学生英语口语交际能力一直是学生学习英语中的薄弱处。究其原因主要是受到教学环境、教师、学生等多种因素的综合影响。本文以英语口语交际能力的影响因素和策略为研究课题,对影响学生英语口语交际能力的因素进行分析,并提出英语口语交际能力提高的策略,旨在促进学生英语口语交际能力的提高。

略论高职生语文口语交际能力提高的制约与影响因素

职业通用能力人才培养背景下高职学生口语交际能力的提升对策研究日益受到职业教育工作者和全社会的重视。高职生口语交际能力提高的前提条件是教师教学观念的转变;高职生语文口语交际教学与训练取得成效的关键在于能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用;教师的责任不仅要通过引导训练提高学生能说善说的本领,更要让学生学到会听善听的能力;口语交际能力的提高最终取决于学生口语交际训练过程中的亲历、感悟和积极的思维活动。

影响英语课堂口语交际意愿的因素调查与分析

运用定性研究的方法,通过与山东农业大学来自不同非英语专业的8名学生进行访谈,对影响非英语专业学生课堂内外英语口语交际意愿的主要因素进行初步探讨。

浅析影响大学生英语口语能力的因素及教学策略

本文针对目前社会对大学生英语口语能力要求不断提高与当下大学生口语水平普遍不高的现状,对影响大学生口语能力的因素做出了归并对在大学英语教学中如何提高学生口语能力提出了一些建议。

影响中学生英语口语交际能力的不良因素及对策

随着当前经济迅猛发展的全球背景,英语作为国际官方通用语言得到了各个行业领域的广泛重视,尤其是在教育领域,如何有效切实提升学生的英语素养以及口语交际能力,已经成为当前广大英语教师需要重点研究的问题。受传统教学模式影响,教师在进行课堂教学活动时通常更关注对学生进行基础知识的传授,时常忽略对学生综合素养以及各种实践能力的培养。

在话语分析理论中影响跨文化交际能力的因素分析

“跨文化交际能力”的培养已成为当今英语教学的主要目标。根据海姆斯和乔姆斯基的关于交际能力和语言、语用能力的概念．跨文化交际能力可以理解为不同文化群体之间的人们能够以准确的语言形式、流利的语言表达、合适得体的语言运用达到预期交际效果的能力。在跨文化交际过程中．交际双方是来自两种不同文化背景熏陶下的人，有时会出现交际障碍．本文将针对这一问题．对影响跨文化交际能力的因素作一宏观上的阐述和分析。

高职商务英语专业学生跨文化交际能力影响因素分析

参与跨境商务活动的人员,应当利用自身的跨文化交际能力,促成国际商务活动的成功。在商务英语专业教学中,教师应转变传统教育理念,借助必修课和选修课培养学生的跨文化交际能力,学校应为学生提供更多涉外实践机会。同时需要建立一支高素质的教师队伍才能不断提高学生的跨文化交际能力。