有声的中国:口语传播学的使命与建构逻辑

如何重新界定口语传播在中国的使命与当代价值?特别是人工智能掌握了语言之后,口语传播作为最早的传播形态,又重回传播的中心位置。它必将会通过语言影响人“存在的家”。精神世界的现代化是中国式现代化的重要组成部分。一个立足于新时代、新语境下思考“具有中国特色的口语传播学科体系”建设是时代趋势,也是学科使命。可以说也是理解“言说的现代化,人的现代化”的过程。由此,中国式现代化的口语传播学要在社会性、历史感和时代感进程中,构造一个“存在的家”。

媒介偏向与融合:数智时代口语传播具身性的回归与强化

口语时代,人与人的交流需双方同时“在场”,纸质媒介的出现打破了这一状态,使得人在传播过程中得以“离场”;及至大众媒介时代,广播传播人声、电视呈现人像,“面对面”的沟通再次回归;而数智时代,AI主播以及ChatGPT、文心一言等软件的大规模应用,让真实的人“再离场”。但正是由“再离场”所引发的人类隐忧,使得口语传播活动对于具身性的原初关怀再次得到凸显和呼吁。“具身化”得到前所未有的回归与强化,真人之间的在场交流感更加不可替代。人们更多地期待身体的“在场”。

向口语传播的外延扩展:新文科背景下播音与主持艺术学科建设

“新文科”建设背景下,口语传播作为播音与主持艺术学科的理论延伸,受到学界的关注。但在二者交叉融合的过程中,如何根据现有学理基础和现实经验完善学科建设,是迫切且实际的问题。本文基于对相关文献的梳理,以部分高校学科建设成果为鉴,根据新文科建设的要求,提出中国播音学与口语传播学的深度交叉融合的现实路径,从学术研究、人才培养、社会服务三个维度与现阶段的人才需求与知识应用相契合,拓展理论深度、重塑学科定位,促进播音与主持艺术学科的优化发展。

基于少数民族文化传承的自媒体口语传播策略

自媒体时代,短视频、网络直播、微信订阅号等新型口语传播平台和传播方式,既丰富了少数民族文化的传播载体,也增加了民族传统文化的表达样态。然而,自媒体口语传播的碎片化及其强烈的主观性和话语的非理性特征,也更易导致少数民族文化艺术在传播过程中出现失真失实、被歪曲误解、过度娱乐化和商业化等问题。为在自媒体语境下推动少数民族文化的保护和传承,口语传播策略应结合自媒体平台的突出特色及口语传播的艺术特性,在相应的宏观背景和政策精神的指导下,重新审视自媒体口语传播的主体、手段和价值,探讨如何挖掘富有时代感的民族艺术内涵,进而减少文化隔阂,增强民族文化认同。

我国口语传播研究的态势演进、内容热点与未来展望--基于Citespace的知识图谱分析

本研究采用CiteSpace科学知识图谱分析方法,结合时间分布图谱分析、作者及合作网络分析、空间分布图谱分析,以及关键词共现分析和突现分析等多种分析方法,检索中国知网数据库(CNKI)的中文社会科学期刊文献,旨在从不同角度较为全面地研究我国口语传播研究的发展状况、内容热点和未来趋势。通过时间分布图谱,分析揭示口语传播研究的发展动态;通过作者及合作网络,分析反映学术共同体的情况;通过空间分布图谱,分析展示研究地域的分布情况;通过关键词共现分析和突现分析,深入剖析口语传播研究内容的热点问题和前沿趋势。研究发现,口语传播领域的研究从21世纪初兴起,研究着重关注传统口语文化的保护与传承,并探究现代传播技术对口语传播的影响。这表明,在信息技术高度发达的当今社会,传统的口语传播方式仍具有重要的研究价值,并且现代传播技术对其产生了深远影响。

AI时代口语传播的进阶互构与国际化人才培养

当前我国正全面参与全球治理,积极推动建设新型国际关系,构建人类命运共同体。这些全球性的壮举都迫切需要具备国际视野、掌握跨文化沟通技能和口语传播能力的拔尖人才。随着以ChatGPT为代表的人工智能(AI)时代的到来,运用技术助力已逐渐成为当前媒介生态领域内的普遍现象。人工智能以极具新颖性的内容和创新性的互动形式给当前播音主持从业者带来了全新的挑战,传统类人际的口语传播方式也随时可能被颠覆。面对极具新颖内容和创新互动形式的人工智能技术,当前高校播音与主持艺术专业人才培养的传统模式显然已无法满足社会需求。因此,应以积极态度对待技术力量与技术现象,协调好各方关系,直视当前播音与主持艺术专业在培养口语传播人才的困境,积极依托智能技术提升人才培养质量,满足对外传播的需求,推动国际化人才培养,促进我国口语传播事业的蓬勃发展。

口语传播视域下AI主播人格化特征的呈现与缺失——以山东广电超写实数字主持人“海蓝”为例

AI主播作为数字技术的发展产物,在口语传播视域下展露着自身优势,对真人主播产生了一定影响。口语传播是指人们运用口语在各类场景中进行的互动交流,核心是“言谈”,因此,“人格化”是真人主播“驳斥”AI主播的有力武器。随着技术的进步,AI主播逐渐具备了“人格化”特征,但囿于现阶段技术的局限性,“人格化”又在某种程度上存在缺失。本文运用个案分析法、文献研究法以及话语分析法,以山东广电超写实AI主播“海蓝”为剖析对象,从受众视角探讨口语传播视域下AI主播人格化的呈现、缺失以及未来建构期望,旨在明晰发展方向、给予真人主播维系个人职业生命力提供借鉴。

数智时代的主持传播与口语传播

数字化新浪潮再次加速了媒介技术的迭代。以ChatGPT为代表的生成式语言大模型的出现,昭示着数字化向数智化转型的时代发展新趋势。“数字”与“智慧”相互交织、平衡,赋能媒体的融合转型与传播创新,实现了数字世界与人类生活的深度融合。数智技术重塑了主持及口语传播活动中传播主体的身份、观念和权力,这为有声语言、非语言的跨媒介叙事和声景再造提供了广阔空间,也为主持与口语传播研究的发展提供了新向度。

双一流专业建设背景下口语传播人才培养思考

随着媒体环境的快速变化和社会对口语传播人才需求的日益增长,播音主持专业的人才培养模式应与时俱进,实施创新,确保人才供应与社会需求相契合。本研究以口语传播为切入点,系统探讨播音主持专业人才培养的实践路径及双一流专业建设策略。通过深度访谈和焦点小组讨论,选取不同地区、不同类型高校的播音主持专业学生进行调查,分析了课程需求和人才能力分布情况,以及播音主持细分领域所需的不同专业能力和个性特征。研究发现,当代播音主持专业学生普遍存在创新意识不足、专业技能与社会需求脱节等问题,亟须通过教学内容和方法的改革,强化演播现场适应能力和口语表达技能。基于此,提出了面向未来的播音主持人才培养模式,包括开展个性化教学、促进企业实习与学校教学的深度融合、提升学生媒体素养等,构建了播音主持专业人才综合能力评估体系,通过案例分析、实验教学和校外实践等多种方式有效提升学生专业技能。研究结果对推动我国播音主持专业教育改革具有一定借鉴意义,可为培养适应新媒体发展的高质量口语传播人才提供理论与实践参考。

AI语音技术对口语传播的侵蚀与应对之道——基于AI语音技术Sovits的个案研究

随着以Sovits为代表的AI语音技术的开源和普及,用户可以利用Sovits自行训练AI语音模型,进而实现AI语音内容的创作。Sovits使AI语音技术跨越阶层障碍,从官方媒体和企业走向“草根”阶层,在AI语音技术的发展史上具有里程碑式的意义。然而,Sovits在促进AI语音技术发展的同时,也侵蚀了自古以来以人为主体的口语传播活动,并诱发了深度伪造、隐私窃取等社会现实问题。为此,人类应在坚守和保卫人在口语传播活动中的主体地位的同时,找寻口语传播与AI语音技术共存的进路,从而借助AI语音的技术浪潮,促进口语传播在实践和观念上的创新与发展。

OBE理念下的口语传播艺术课程设计与实践探析

目的:随着5G、AIGC等技术的快速发展,媒体深度融合发展,新媒体、新技术开启数智传播时代,传播领域呈现出传播主体范围大、相关专业门槛低等特点,新的制作分发模式为媒介传播深度赋权。播音与主持艺术专业需要寻求新的人才培养路径,口语传播艺术课程的教学方法也需要在改革中探索进路。方法:以OBE理念为课程改革依托,围绕“口语智能”和“智能口语”设计成果导向和课堂场景,立足传播领域对传播者提出的更精细化的职业要求,通过对口语本源的探索思考,结合时代和社会需要设计出有较强指向性和目的性的教学方法,使学生在不同口语传播场景下充分把握口语传播态势和规律。结果:通过课程改革,调整顺应媒介环境与传播语境发展变化的人才培养机制,打造“理论—实训—岗位”人才成长通路,努力实现媒介传播现代化发展中相关口语传播者的专业素质对位匹配,筑牢一流专业建设的关键阶梯。结论:在课程改革机制方面,应以行业标准牵引课程内容设计,以实践应用价值取向重构阶段性成果产出,通过校企、校地共建平台检验人才培养目标的实现情况,加快构建较为稳固的协同育人机制,为学生持续提供问题环境,将问题导向贯穿课程始末。在改革举措方面,须从教学目标、课堂内容、考查标准方面全面提升。注重加强媒介认知与专业素质的有机融合,达到从表达技术到表达艺术的进阶,主动前瞻,突出教育教学的创新性,实现课程目标与社会需要的精准匹配、课程素材与现代化发展的同频共振,形成既具品格又具风格的创新课程。

智媒时代口语传播的特征、现实困境与优化路径研究

随着智能化技术在媒体领域的广泛应用,口语传播的样态发生了变化,呈现出新的特征与趋势。研究发现,智媒时代口语传播呈现出即时性、传播渠道多样化、个性化和互动性等显著特征。然而,信息泛滥、虚假信息、语境丢失和信息碎片等问题也使口语传播面临重大挑战。基于此,本文提出智媒时代口语传播的优化路径,以期为智媒时代复杂多变的传播环境下高质量口语传播提供支持。

融媒体时代播音主持口语传播风格特点及塑造策略

在融媒体时代背景下,播音主持的口语传播风格显得愈发重要。本文通过深入分析融媒体时代播音主持口语传播的风格 特点,如自然口语化、互动交流性强、风格多样化和简明扼要性,揭示了这些特点对于信息传播效果、节目品牌形象塑造及节目 影响力提升的关键作用。同时,本文也探讨了相应的塑造策略,包括提升自身专业素养、深入了解受众需求、注重节目定位与口 语风格的匹配以及创新表达方式等,旨在帮助播音主持更好地适应融媒体时代的需求,进而提升传播效果与专业素养。

融媒体时代播音主持口语传播风格特点及塑造路径探析

随着微博、微信、直播平台、快手、抖音等新媒体的兴起,信息传播的格局正在发生显著变化。这些平台的双向互动特性使得普通网民获得了更多的话语权,主持人群体的主导地位相应地开始弱化。在此背景下,播音和主持的风格及口语传播策略也必须进行相应的调整,以适应时代的发展和大众审美的变化。本文以融媒体时代播音主持口语传播风格特点及塑造为研究方向,旨在探索出适合于融媒体时代的播音主持口语传播创新之路。

广西助农电商主播口语传播赋能乡村振兴

在数字乡村发展战略的推动下,广西壮族自治区的助农电商主播作为新兴力量,在推广农产品、促进乡村振兴上具有重要意义。然而,现有助农类电商主播在口语传播能力方面存在不足,限制了其在岗位上的发展。文章旨在数字乡村背景下,探讨广西壮族自治区的助农电商主播口语传播能力的现状、存在的问题以及提升路径,提出了强化共情语境、结构对话目的和承载营销功能等有针对性的提升策略,旨在以提升广西壮族自治区助农电商主播的口语传播能力为目标,进而提高广西壮族自治区助农电商的销售效果及品牌影响力,为广西壮族自治区乃至全国的乡村振兴和农业现代化贡献力量。

融媒体时代播音主持口语传播风格特点及塑造路径

本文探讨了在融媒体时代塑造播音主持口语传播风格的关键路径。通过分析融媒体时代的背景与特点,以及播音主持口语传播的风格特点,本文提出了声音训练与技巧、语言的不断学习与更新、互动与受众参与,以及情感表达与情感管理等四个关键路径。这些路径包括了声音的清晰与发音技巧、当代口语和流行语的应用、社交媒体的活跃参与、直播和互动节目的经验积累,以及情感传递技巧和情感稳定性的培养。通过在这些路径上的不断努力和提升,播音主持人可以更好地适应融媒体时代的需求,使口语传播更具吸引力和影响力。

党性教育基地讲解员的口语传播实践研究——以焦裕禄干部学院为例

河南焦裕禄干部学院在传播红色文化、讲好革命故事领域内一直深耕不辍,紧紧围绕焦裕禄精神与个人事迹,自主编排出诸多优秀的党性教育课程。讲解员作为教学活动的参与者、红色文化的传播者、口语传播的实践者,其专业能力的塑造和培育就成为了职业发展路径当中的关键一环。通过对讲解员在现场教学、访谈教学、借助新媒体技术的沉浸教学等不同课程中的有声语言实践路径进行剖析与梳理,可以为讲解员在今后一个时期总结自身优势、提升实务能力指明方向,同时也能够为更好地传播红色文化、宣传伟大精神提供强大助力。

融媒体视域下短视频口语传播的发展策略研究

随着移动互联网的发展和智能手机的普及,短视频成为了人们日常生活中获取信息和娱乐的重要方式。传统的文字和图片已经无法满足人们对多样化、高效率传播的需求,短视频以其简洁、直观、生动的特点成为了最受欢迎的传播媒介之一。融媒体时代为短视频口语传播提供了广阔的发展空间。本文从口语传播的相关概念出发,分析其在当下发展过程中存在的问题,提出针对性的发展策略,以期为相关工作人员提供一定的参考和借鉴。

新媒体技术赋能背景下主持人口语传播的特点分析

在新媒体技术日益普及的今天,主持人在口语传播中扮演着重要角色。本文旨在通过分析新媒体技术赋能背景下主持人口语传播的特点,探讨主持人是否需要适应新媒体时代的传播方式,以及如何更好地发挥主持人在口语传播中的作用。本文主要从主持人的职业素养、语言表达、情感共鸣和舞台表现等四个方面进行分析。研究结果显示,新媒体技术的发展对主持人的口语传播带来了诸多变化,主持人需要不断提升自己的多种职业素养、语言表达能力、情感交流和舞台表现等方面的能力,以更好地适应新媒体时代的传播方式。

播音员、主持人口语传播精准发力的关键

全媒体时代,“人人都有麦克风”,对于播音员、主持人的个人专业素质是极大考验。本文通过对融媒体时代播音员、主持人口语传播精准发力关键点的分析,提出相关建议,旨在为融媒体时代播音员主持人口语传播精准发力研究提供参考。